王超

【摘要】  在新时代背景下，新课程改革越来越受到重视和推崇，对教师而言，培养学生的科学探究能力成为一大重点。针对高中化学中，学生探究能力的培养，本文从目前教學现状以及学生的探究能力培养策略两大方面进行论述。

【关键词】  高中化学 教学现状 探究能力 培养策略

【中图分类号】  G633.8                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-040-01

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引言

对高中化学来说，开展有效教学的最佳途径就是实验教学。这种教学模式需要学生养成勤于观察和探究的习惯，学会总结实践经验，提高自主探究学习的效率。在教学活动中，新的教学模式要求学生主动参与学习活动，变被动接受知识为主动探究知识，克服传统教学的弊端，推动化学课程教学效率的提高。更重要的是，教师要提高学生的探究能力，为教学活动的开展提供有利条件。

一、当前课堂教与学的研究现状

自从实施高中课堂的教学改革以来，全国上下的教师们都进行了一系列的课堂教学和学生学习方式的变革，其中包括“双自主”“10+35”等在内的课堂教学模式以及课上时间分配方案经研究证实，是具有显著效果的，它们能使学生尽可能多地参与课堂，进而使传统课堂发生质的变化。但实际上，很多学生的学业成绩却出现了不升反降的情况，甚至有些还出现了大幅下滑的局面。经过深度剖析，大部分人认为导致这一结果的原因可能是教师对新模式的掌握不熟练，学生对新模式不适应。但笔者认为，造成这一现象的本质应该是教师的教学目标混乱，从而导致学生对于教学内容和教学目标也产生了疑问。目前，课堂教学的有效模式包括目标导学（预习）——自主探究——展示交流——点拨升华——变式训练（巩固提高）五个环节。这五个环节培养了学生自主预习、自主理解、自主应用三大能力，可是这三大能力并不是一朝一夕或是高中三年就能培养出来的，其需要从小学就开始逐步培养和建立学生良好的学习习惯。因此在高中阶段，突然出现教学模式的巨大改变，即教师不讲了或少讲了，80%的知识需要学生自己独立理解和掌握，所以学生出现对教学目标、教学内容的不理解也就不足为奇了。由此可见，促进学生对教学目标和教学内容的理解极为关键。

二、对学生探索能力培养策略

2.1科学设计问题

目前，大部分高中化学教师为了能够在课上及时完成教学任务，对于知识的讲解和分析，往往直截了当，不注重知识的循序导入以及学生思维的有效引导，这就让学生很难快速进入课堂状态。要想解决这一现状，教师必须对学生化学方面掌握的基础知识水平进行全面的了解，并对教材内容进行重新整合，进行适当创新，结合当下的教学需求后，提出合适的、具有探究性和思考性的问题，进而进行课堂导入。这样一来，不仅能够快速激活学生的思维，也能够激发学生的学习兴趣。

2.2引导学生主动拓展化学探究学习的思维

在高中化学课堂上，传统的教学模式只要求学生在教师枯燥的讲解中接受教材知识，忽略了对学生自主创造思维的培养和锻炼。在教学活动中，化学理论学习的方式并不是一成不变的。在课堂上注重引导学生拓展探究思维，能引导学生在每个知识点的学习过程中探索新的学习途径，掌握新的学习方法和解题技巧。为学生提供拓展思维的平台，教师就能更全面地指导学生提高探究水平。比如，在教学高中化学“离子反应”这个知识点时，教师可以带领学生一起开展实验学习活动。为了激发学生对这一知识点的研究兴趣，教师要创造有利的条件，让学生树立主动探究的意识，帮助学生有效提高学习的效率。教师在利用实验让学生学习离子反应和离子沉淀的过程中，要随时关注学生的听讲情况，注意学生是否能够高度集中注意力，让学生在实验进行的过程中主动观察和思考，锻炼探究思维能力，开拓思维空间。为了检验学生的学习效果，教师应及时向学生提出问题，

引导学生主动思考，在思考中提出问题，在课后主动研究，现对知识点的深入学习。

2.3丰富课堂教学实践

丰富教学实践可以让学生的探究思维和探究能力都得到锻炼，为学生更好地学习化学知识提供有效支撑。在教学活动中，实验教学是一种比较直观和具体的教学模式。开展实验教学活动可以为学生提供实践的机会，让学生通过教师的实验演示掌握探究学习的方法，主动发现问题并解决问题，从而不断拓展学生的化学知识面。比如，在讲解“获取纯净的水”这个化学实验时，教师可以用一瓶混浊的水和明矾为学生做实验演示，帮助同学更好地理解。只有利用好这种具体的教学方法，才能让学生在学习的过程中思考其他解决方法，激发学生的探究欲望，让学生有更多探究的机会，提高教学效率，让学生能利用课外实践研究新的实验方法，推动化学课程教学的持续发展。

结束语

在教学过程中，“教”与“学”不容分隔，二者必须进行有效结合才能达到理想的教学效果。教案设计中，教师必须要准确判断学生的学习理解能力以及知识掌握情况，对于教学内容和教学元素进行精密设计。在课堂上，教师要充分利用多媒体来为学生创建直观明了的教学情境，引导学生对问题进行思考和探究。总之，想要培养学生的探究能力，必须要从促进学生的理解开始，直到学生完全理解。只有提高了学生的探究能力，才能提高教师的教学效率，从而帮助学生更好地学习高中化学这门学科。

[ 参  考  文  献 ]

[1]嵇正扬.浅谈新课程理念下高中生物教学学生创新能力的培养策略[J].教育教学论坛，2010（27）：33.

[2]李福龙.在高中化学教学中培养学生探究能力的分析研究[J].考试周刊，2014（55）：78-79.

[3]靳会霞.高中化学教学中学生探究能力的培养[J].学周刊，2015，35（9）：215-216.