陆启帮

【摘要】  “数学建模”是初中阶段数学学科六个核心素养之一。开展数学建模活动是当今我国教育改革的重点和今后的发展趋向。本文通过激发建模的热情、培养建模意识、建模灵活性的角度来探讨在初中数学建模的方法。

【关键词】  数学建模 核心素养 建模意识

【中图分类号】  G633.6                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-036-01

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通过数学学习而逐步形成的具有数学特征的关键能力就是数学核心素养。初中阶段数学学科核心素养数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个;《义务教有数学课程标准》提出了八个“核心概念”：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想。“数学建模”是六个核心素养之一，“模型思想”作为8个核心概念中唯一以“思想”指称的概念，由此可见“数学建模”的重要性。现阶段的数学课堂传统教学，侧重于知识的传授，对学生的自主发挥和创造性思维的培養不够重视，导致学生的应用数学意识、建立数学模型的能力低。因此，在义务教育阶段加强数学建模教学，开展数学建模活动是当今我国教育改革的重点和今后的发展趋向，一线教师应不断探索和实践。

一、创设问题情境，激发建模的热情

模型的建构依赖于一定的现实情境，要让学生有效建构数学模型，就要从学生实际的问题情境或是从学生已有的知识经验出发，设计出有启发性、探究意义并且适合学生理解水平的数学建模问题，引起学生的主动思考，激发学生的建模热情。……