谢小玲

【摘要】  阅读是心灵的交流，思维的碰撞。思维是综合能力的表现，包括系统性，批判性，灵活性和创新性。围绕英语思维这个核心任务，教师在阅读课堂借助思维导图， 运用预览，评注，概述，分析，提问，预测和评价等多种阅读策略，设计多层次的及开放性的问题，对学生展开针对性的思维训练活动。

【关键词】  高中生 英语阅读 英语思维

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-110-01

目前，英语阅读教学普遍停留在一个浅层次的状态：简单肤浅的文本处理;缺乏层次的问题设置;过度重视语言点的阅读教学;不充分的阅读思考时间。学生没有真正地体会到英语阅读的乐趣，不能激发积极思维。因此本人不断地尝试新的教学策略，并结合自己的实践总结如下，抛砖引玉，希望能得到同行们的指导。

1.通过预览借助思维导图训练思维系统性

在思维训练中，学生存在不全面，不系统的问题。预览能帮助学生快速了解内容，思维导图让学生梳理文章框架结构并进行全方位系统的分析。例如：高中英语人教版Book1Unit4A Night That the Earth Didnt Sleep.学生预览全文找出主题句，并把课文划分三个部分，然后用三个关键词概括全文： signs， damage， recovery. 学生用思维导图画出文章框架，细读全文，梳理各个部分的脉络，完善思维导图各个分支，最后写概要。思维导图如下：

学生概要展示：

In 1976， a terrible earthquake hit Tangshan at midnight. There were many signs before the quake， but people didnt take them seriously， so the quake almost destroyed the whole city， with thousands of people killed or injured. Luckily， thanks to the rescue work from the army， the city gradually recovered from the damage.

2.通过评注，提问训练英语思维批判性

批判性思维源于反思提问。鼓励学生边阅读边质疑，让学生自己提出一些思考性的問题，这不仅能让学生更加集中注意力，也有助于提高理解力。……