唐季位

【摘要】《中国高考评价体系》中的高考考查内容包含四个层面，其中关键能力是考查重点，而实际教学中，答题能力无疑关键能力之一，提升答题能力，对高考备考具有十分重要的意义。文章以2019 年高考全国卷语文文学类文本阅读主观题为主例，阐释如何重组教师答案、审清题目指令和创编变式新题，尝试为答题能力的培养提供一些操作性较强的实践策略。

【关键词】高考   答题能力   培养

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-019-02

一、现状

高中教学实践中，在指导学生作答高考现代文阅读主观题时，老师有三种常见困惑：一是拘泥于参考答案而无法自如，二是困惑于新题型而不知所措，三是固步于耗时低效的刷题战术而不思自拔。而最尴尬的是，经过一轮教学指导后，不少学生作答高考现代文阅读主观题，依然答不准，答不全，甚至不会答。

二、原因

究其根源，大概率问题是出现在答题能力的培养上。参考答案虽然对学生答题能力的培养有引导作用，但若只是拘泥与迷信，则学生答题时只会亦步亦趋，缺少自信、自如与创新性的作答，这就谈不上能力的提高。刷题是强化训练的一种常见方式，但其耗时、低效、机械的作法一直被大家诟病。诚然，答题能力的提高，要有一定量的训练，但问题是题目是否经过了精选，是否具有针对性与规律性，否则学生答题能力只会原地踏步，无法有质的提高。

事实上，答题能力是高中生必须拥有的关键能力之一，而关键能力是《中国高考评价体系》“四层” 中的内容，是学生高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。……