李红丽

摘  要：目前，现代教育体制已经发生了重大变革，小学数学教学也由一开始只重视学生数学知识结构的完善过程，转而开始综合关注学生的文化修养、学习能力、思维品质、道德意识、心理健康等多方面的成长与变化。其中，针对留守儿童，小学数学教师显然需要对其给予更多的关怀与照顾，客观结合留守儿童的认知特点来组织数学指导，全面渗透人文关怀，使其能够自觉投身于数学学习活动。本文将从及时沟通，确定数学指导目标;细心观察，保护儿童心理健康;赏识激励，关注儿童成长潜能三个角度来分析小学数学教师应该如何帮助留守儿童实现健康成长。

关键词：小学数学、留守儿童、教育策略

留守儿童是一群比较特殊的孩子，主要体现在家庭成长环境层面。留守儿童是指从小与父母分离，寄居生活在其他亲人家中的特殊儿童，而在这一特殊家庭成长环境下，留守儿童有可能会产生一定的心理问题、情感缺失问题，甚至有可能无法顺利融入集体生活，难以通过学校学习活动实现健康成长。对此，小学数学教师要针对留守儿童的成长特点来确定具体的育人方针，引导留守儿童顺利适应集体生活、数学学科思维特征，使其逐步确定学习进步。

一、及时沟通，确定数学指导目标

客观来讲，部分留守儿童由于家长无法陪伴自己，监护人又选择放养自己而养成懒散习惯，也有可能会因此无法适应小学学校的纪律要求与规范生活，导致留守儿童难以顺利生成数学认知。……