黎国任

摘  要：当下，信息技术盛行，人们的生产和生活都需要应用信息技术。在这种背景下，教育自然需要进行革新，教师可以巧用信息技术所具备的优点向学生教授知识。小学低段数学教师应该将所教学的知识与信息技术进行巧妙地融合，有效地向学生教学，以促使学生更好地学习数学知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究将信息技术融入小学低段数学中的方法。

关键词：信息技術;小学数学;教学方法

处在小学低段阶段的学生而言，他们需要认真学习知识，发展基础能力，以巩固基础，更好地应对之后的知识学习。数学是学生在小学低段阶段所需学习的较为基础性的学科，由于这门学科所涉及的知识比其他学科更为抽象，因此学生学习起来比较困难，这就要求教师进行教学的革新，多多借助信息技术进行教学，有效地展现数学知识，帮助学生更好地理解数学知识。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈将信息技术融入小学低段数学中的方法，以供参考。

一、借助信息技术，进行趣味导入

小学数学课堂中包含着丰富多样的教学环节，课堂导入这一环节是课堂教学的开端，导入的好坏将会直接性的影响学生整节课的知识学习状态。小学低段数学教师可以借助信息技术进行趣味导入，增强学生的知识学习兴趣。

如，在教授“认识人民币”这部分知识时，笔者便会充分利用课堂导入这一环节，借助信息技术融入趣味性的内容。在课堂上，笔者首先会借助信息技术向学生展示超市购物的视频，促使学生融入进具体性的生活情境中，将自己的注意力集中在课堂上，对将要学习的知识产生好奇感。接着，笔者便会借助信息技术向学生展示丰富多样的人民币照片，并会对学生说：“同学们，你们认识这些人民币吗？你们能够利用这些人民币进行购物吗？”对学生来说，这些事物都是他们所熟悉的，因此他们能够进行认真思考，并结合自己的实际情况，进行回答。由于小学生较小，购物经验不足，难以全面认识人民币。见此情况，笔者便会逐步地向学生讲解这部分知识，学生则能够认真听笔者的讲解，积极学习知识。

总之，小学数学教师有必要关注课堂导入这个环节，借助信息技术对学生进行趣味性的导入，以促使学生产生学习的兴趣，让学生积极学习数学知识。

二、借助信息技术，形象性展现知识

信息技术所展现形式形象且生动，能够将抽象的数学知识变得更为直观，促使学生更好地理解数学知识。因此，小学数学教师可以结合教学内容，借助信息技术对学生教学。

如，“认识图形（二）”这部分知识主要的教学目的就是使得学生能够认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这几种图形。为了达到教学目的，笔者便会借助信息技术教学，通过形象性地展现知识，帮助学生更好地理解数学知识。在备课阶段，笔者会根据将要教学的内容，在互联网上搜集相关的资源，并进行汇总。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展示自己所搜集的资源，让有关长方形、正方形、圆等图形形象性地展现给学生，笔者则会根据信息技术所展现的画面对学生进行知识的讲解。这样，学生能够更好地理解笔者所讲解的内容，对本节的知识有更好的认知。

总之，小学数学教师有必要多多关注信息技术，借助信息技术将数学知识展现的更为形象，这样，学生能够更好地理解数学知识，能够取得良好的知识学习效果。

三、借助信息技术，发展学生自学意识

自学意识是学生所需具备的一种意识，这种意识能够促使学生更好地进行知识的学习，为发展学生的自主学习能力，培养学生终身学习习惯奠定良好的基础。小学数学教师可以借助信息技术，对学生进行自学意识的培养。

如，在教授“图形的运动（一）”这部分知识时，笔者便会将课堂大部分的时间给予学生，促使学生借助信息技术进行知识的自学。在备课阶段，笔者会根据本节所涉及的有关轴对称现象和轴对称图形知识，在互联网上搜集相关的资源，并会进行资源汇总，设计成一段时长为5分钟的视频。视频的时长虽然短，但是能够形象性地展现数学知识，且介绍的比较全面。因此，在课堂上，笔者会向学生播放自己所设计的视频，鼓励学生根据视频进行知识的自学，让学生从视频中明确本课所涉及的数学知识点。对学生来说，这种知识学习的方式比较新鲜，具有一定的自由性，因此他们能够有效的利用这种形式，进行知识的自学。在学生自学完后，笔者便会鼓励学生说出他们的自学结果，明确学生所认为的重难点的知识，并对学生进行知识的教学。这样，学生不仅更好地掌握了这部分的知识，自主学习意识也在笔者的引导下，获得了有效的培养。

综上，数学知识使学生必须的知识，学生借助这些知识能够解决在实际生活所遇到的问题，并在学习过程中获得逻辑思维的发展。因此，小学低段数学教师应该重视起来，进行教学的革新，多多借助信息技术向学生讲授知识，以促使学生接受到更好地教学，更好地学习数学知识，增强学生的数学水平，促使学生巩固好基础。

参考文献

[1]  冉龙祥.试论信息技术与小学数学教学的融合[J].科学咨询（教育科研），2017（04）.

[2]  温智球.多媒体技术在小学数学教学中的运用优势[J].中国信息技术教育，2014（20）.