覃旭东

【摘要】  数形结合作为一种数学思想，不仅能够作为辅助解决数学问题的工具，还能培养小学生思维能力，帮助其建立“数感”。因此，数学教师应该主动认识到数形结合思想对教学的重要性，培养小学生的数感。基于此，本文将结合数学课堂案例，谈谈数形结合思想对提高学生数感的重要作用。

【关键词】  数形结合 小学数学 数感

【中图分类号】  G623.5            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-082-01

一、数形结合教学中数感的重要价值

我们知道，数感并不是为了学习数学而被定义出来的概念，它本身就贯穿于我们的生活中。如果将人类的思维分成理性和感性，数感就是基于充分的理性经验和思考，得到的一种感性直觉，它是理性思维和感性思维的汇合点。数感的形成除了学生本人的日积月累外，更需要我们数学老师通过各种方法和手段，培养学生对数的感悟，将数生活化、具体化。

“数”和“形”是数学研究最基础、最古老的内容，两者在一定条件下能够互相转化。虽然数形结合主要是中学阶段的研究内容，但是对小学生的数学学习大有益处，其能够将抽象化的数学知识或者关系用直观的方式表现出来，让学生更好的感受数量之间的关系，从而促进小学生的数感的发展。

二、利用数形结合思想提高学生的数感的策略

1.通过数形结合，增进学生对数、数量的感悟

对于很多孩子来说，他们对于数学的最开始的感受，绝不是1、2、3……这类数字，而是3个、100元、2班……等图像概念，如果教师在学生初学阶段，按部就班的直接让学生看数字读数字，背诵口诀，虽然学生依靠死记硬背也能解决问题，但是会带来学生对数学的厌倦、对上课的反感，这种对数学的态度今后很难改回来。