闻凤　周护国

摘  要：随着新课改的深入发展与完善，情境教学法以其自身特有的优势被广泛应用于课堂教学之后，极大地推动了课堂教学有效性的提高。基于此，本文将从“角色扮演情境，激发兴趣”“巧设媒体情境，提高质量”两个方面进行分析，谈一谈情境教学法在小学数学教学中的应用。

关键词：情境教学法;小学数学;角色扮演情境;媒体情境

具体来看，将情境教学法应用于小学数学教学当中，是指在教学过程中，教师以情境认知理论与情境学习理论的基本观点为指导，有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的教学场景，其主要目的就在于能够充分激发学生学习兴趣，将抽象的数学知识形象化，引发学生心理上的共鸣。如此一来，既能够有效提高学生的学习效率与课堂教学质量，也能够有效引导学生切身感受到数学知识的无穷魅力，使其从内心深处真正喜欢上数学，并爱学数学。但不得不提的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，在现如今的小学数学教学中应用情境教学法仍存在诸多不足之处，如：部分教师缺乏对情境教学法的深刻认识与理解，致使很难将其优势作用充分出来，可谓是“金玉其外，败絮其中”。因此，如何有效改变上述现状显然已成为每个教师都应深思的重要问题。

一、角色扮演情境，激发兴趣

所谓角色扮演情境，是指在实际教学中，教师根据教学内容以及学生的学习发展特征，有效引导学生扮演特定的人物，如：扮演“小老师”、数学家”等角色，在扮演过程中学习和掌握数学知识，以此有效地激发学生的学习兴趣与热情，使其在兴趣的主导下更加快乐、主动地投入到课堂学习之中。……