肖科兵

摘  要：保证课堂的教学有效性对学生的发展至关重要。尤其是在新课程改革实施以来，教师对待教学的态度越来越认真。因此，作为一名初中数学教师，我们要学会学习先进的教学理念，应用有效的教学策略，提高学生学习数学知识的兴趣，进而实现初中数学教学有效性的提高。

关键词：初中数学;教学有效性;问题引导;直观情境;联系生活

数学是能够提高学生各方面能力的一门学科，所以在学生初步接触数学开始，学校和教师就在强调学好数学的重要作用，但是在传统教学时期教师的教学方法不得当，造成有许多学生认为数学是一门学习难度极大的学科，失去了学习数学的自信心。因此，作为一名新时代下的初中数学教师，我们要学会以有效的教学策略降低学生的学习难度，增强学生学习数学知识的自信心。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何实现初中数学教学有效性的提高作以下几点浅见：

一、问题引导激发学生主动探究

对于课堂教学效率的提高，激发学生主动学习的意识远远比教师对学生灌输知识有效的多，所以当今时代下的教师必须要摒弃掉“填鸭式”的教学思想，创设新的教学思路。因此，作为一名初中数学教师，我們不妨通过问题引导激发学生的主动探究意识，让学生自主思考数学问题，进而激活学生的数学思维，达到提高初中数学教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习《立方根》这一节时，首先，我对学生提问道：“64和-6的平方根分别是多少？”由此帮助学生回忆了平方根的定义，对学生强调了平方根的性质，为学生学习立方根的知识做了铺垫。然后，我继续对学生提问道：“要制作一个容积为27m?的正方体形状的包装箱，这种包装箱的边长应是多少？”从而引发了学生的探究意识，帮助学生认识了立方根的定义以及立方根的表示方法和读法。之后，我通过精细化的例题设计，引导学生归纳了立方根的三条性质。最后，我引导学生总结了立方根和平方根的异同点，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过问题引导激发了学生主动探究的意识，发展了学生的数学思维，提高了学生的解题能力，使学生充分理解了数学知识，切实达到了提高初中数学教学有效性的目的。

二、直观情境刺激学生学习欲望

数学是一门美丽且具有魅力的学科，但是枯燥的课堂教学环境加上单调的教学方法只能使学生感受到数学的库枯燥性。因此，作为一名新时代下的初中数学教师，我们可以通过创设直观情境的方式展现数学的美丽之处，让学生体会到了数学的魅力所在，从而刺激学生的学习欲望，使学生更加乐于学习数学知识，以求实现提高初中数学教学有效性的目标。

例如，我在引导学生学习《全等三角形》这一节时，首先，我应用多媒体技术为学生动态展示了几幅图案，将学生的眼球聚焦在了课堂上，让学生观察后说出大屏幕上有哪些图像可以放在一起完全重合，进而为学生介绍了全等的概念。然后，我通过多媒体技术演示了平移、翻折、旋转三种全等变换，介绍了全等三角形的对应元素，进而带领学生探究了全等三角形对应元素的寻找规律。之后，我通过例题教学，加深了学生对知识的理解，强化了学生的应用意识。最后，我简单做了课堂总结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过应用多媒体技术创设直观情境刺激了学生强烈的学习欲望，使学生在自主学习意识强烈的情况下掌握了全等三角形的性质，并培养了学生积极向上的学习态度，从而充分实现了提高初中数学教学有效性的目标。

三、联系生活增强学生学习动力

数学是生活的升华，是源自于生活中来，应用到生活中去的一门学科，在课堂上展现数学在生活中的应用价值，让学生感受到数学的用处是每一名数学教师的责任和义务。因此，作为一名初中数学教师，我们要学会联系生活进行教学，增强学生的学习动力，培养学生学以致用的意识，让学生真正学到有价值的数学知识，从而完成提高初中数学教学有效性的任务。

例如，我在引导学生学习《不等式及其解集》这一节时，首先，我通过扳手腕时力量的大小，朋友之间身高、体重等学生熟悉的实例，让学生感受到了生活中不等关系的广泛存在。然后，我为学生介绍了不等式的定义，在黑板上写下了几个式子，让学生观察思考哪些属于不等式，进而了解了学生对不等式的认识情况。之后，我引导学生学习了如何利用不等式表示数学语言以及生活中的不等现象，帮助学生在具体的生活实例中正确理解了不等式解与解集的意思。最后，我引导学生整理了这节课的所学知识，并渗透了数形结合的数学思想，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过联系现实生活使学生认识到了数学在现实生活中有着广泛的应用，从而增强了学生的学习动力，顺利完成了提高初中数学教学有效性的任务。

总而言之，作为一名初中数学教师，我们要清醒地认识到做好初中数学教学有效性的重要价值，以有效性的教学策略不断提升学生的数学学科素养，实现学生全面的进步与发展。

参考文献

[1]  庄佩玉.提升初中数学课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（06）：199-200.

[2]  景建科.如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：74.