王桂兰

摘 要：教师要通过一种科学有效的方法设计相应的课堂教学内容，并且要在设计的过程中重点突出学生的性格特征以及群体性思维。只有这样才能保证在语文课堂教学中将知识与文化深深地烙在小学生的心中。同时，学生在这样的教学模式下对语文学科进行学习，也能有效体现出有效教学方式的新课程改革教学理论与指导方向。

关键词：情境教学;小学语文;应用方式

自情境教学模式实施后，由于各地师资水平不同，教学方案设计存在差异，导致情境教学方法的应用和开展进度参差不齐，因而学生通过语文学习所获得的能力与素养也各有不同。所以，教师要从实际出发，根据学生情况认真分析哪里出了问题，如何解决问题。

一、体现生活化教学情境

通过生活化的教学模式对学生进行语文知识的培养与引导，可以让课堂教学的过程更加多元化，且可以让学生在学习的过程中深入感受到生活化课堂情境模式对个人学习的帮助与提升作用。而且，小学语文课程作为一门非常具有生活意蕴的课程，且又紧密地结合于现实。所以教师在开展课堂教学的时候需要将语文知识融入到生活情境中对学生进行培养与引导。在此，暂且将之称为是“生活化情境教学”。

例如：教师在对学生进行《秋天的雨》这一教学的时候，可以对学生进行提问：“大家在日常生活当中有没有关注过秋天的雨呢？大家知道秋天的雨和夏天以及春天的雨有什么不同吗？……