吴贤均

摘 要：伴随着新课程改革，自主阅读逐渐变成了语文阅读教学的终极目标，期望学生经过一段时间的阅读教学能够学会阅读，真正地独立阅读，提高关于阅读文本的个性化见解和创造性观点。因而，初中语文阅读教学改革工作的重心是优化自主阅读教学，给学生营造一个自由、互动、思考、批判的阅读氛围，让学生积极参与阅读，潜移默化中形成自主阅读能力，培养阅读素养。在此背景下，本文以循序渐进为原则探究了自主阅读教学策略。

关键词：初中;语文;自主阅读;循序渐进

众所周知，一直以来语文的教育都采用较为传统的“灌输式”教学模式，以教师为教学的主体，学生为知识输送的对象，导致学生丧失了主动思考的能力，致使语文阅读课堂失去了生命互动性。也因此，学生获得的是语文成绩而非语文能力。伴随着素质化改革，旧式的教学模式得到了否定，语文教师需要探寻以学生为重心的，以能力为导向的教学之路。基于“学生”和“能力”两个关键词，自主阅读成了语文阅读教学的新模式，培养学生自主阅读能力成为了语文教师的新任务。那么，如何高效地完成自主阅读教学呢？学生自主阅读能力的形成需要一个循序渐进地过程，从积累语言知识到理解文本内容，从理解文本内容到思辨情感价值，故而，自主阅读教学要以循序渐进为原则，实施积累——理解——思辨三步走策略，实现阅读教学的自主化和素质化。

一、重积累