赖友福

摘 要：探究实验作为高中生物教学的重要组成部分，是发展学生科学思维，建立生命观念，提升操作能力的主要途径，在新课改的背景下，对学生实践能力和创新精神提出了新要求，因此，教师应落实现代教育理念，将探究实验不流于形式，而是落到实处，本文笔者从三个方面对高中生物探究实验教学的策略展开分析。

关键词：高中生物;探究实验;问题情境;实验过程;实验引导

高中作为学生思维发展的关键期，也是强化学生解决问题能力的重要阶段，但教师常常受传统教育理念的影响，在高中生物教学过程中，重理论轻实践，学生对生物理论知识机械地记忆，而思维却没有得到相应的提升。因此，教师应转变教育理念，重视引导学生展开探究实验操作活动，这样不仅有助于唤醒学生的探究意识，还能培养学生的分析问题、解决问题的能力，从而获得可持续发展。本文笔者以高中生物作为切入点，从“创设问题情境、重视实验过程、做好实验引导”三个方面对探究实验教学进行研究。

一、创设问题情境，激活学生探究兴趣

问题是探究实验活动展开的前提，它不仅体现出探究实验的目标，还是激发学生探究兴趣的重要途径，而教师常常以结论的方式让学生展开探究实验，在学生已经预设实验现象和结论的情况下，探究意识和好奇心理则会大打折扣。因此，教师应创设问题情境，让学生主动参与到问题的讨论中来，激活学生的探究兴趣，同时，以问题为导向，不断观察实验的现象，找到问题的答案，并总结出理论概念。……