刘涛

摘;要：“绘本创作”作为一种美术教学方式，不仅多元化的吸引学生的注意力，还从看画、读画、作画三方面综合提升孩子对美术的认知能力，提高学生美术创作能力，让学生在快乐中学习，在兴趣中探索。美国哈佛大学教育学院教授霍德华.加德纳基认为每个人至少有八种不同的智慧：语言修辞的智慧、逻辑思维的智慧、肢体运动的智慧、视觉空间的智慧、音乐的智慧、人际关系的智慧、内省的智慧和自然观察者的智慧。在当前在新课程改革中，加德纳的多元智能理论无疑会给我们诸多启示。小学的教育重在激发学生主动地探索和学习，而绘本创作不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。

关键词：绘本创作;培养;多元智能

笔者通过指导学生进行绘本创作，从让学生感受绘画语言的魅力、培养学生的发散性思维以及创新思维能力、引导树立孩子正确的道德观建立自信三方面，更大程度地激发学生的多元智慧。

一、感受绘画语言的魅力

绘本不同于纯文字的书籍，他有两个语言系统。一个是以文字来表记的文章，另一个是绘画。实际上，所有的绘画都能作为语言被阅读。在绘本创作教学中，内容和形式不是单一的，绘画语言的表述也是多种多样的。

学生在绘本创作中学会运用线条、色彩、明暗、肌理、形体等，依据一定的形式法则进行搭配组合，来表达情感、与人交流。例如：在指导孩子们创作《情绪小怪兽》的绘本过程中，我在最开始的教学设计上就侧重学生自主探究发现色彩的情绪性语言的功能。……