欧阳慧茹　郭梦婷

摘要：数学这门学科对于很多学生来说，难度都比较高，学习内容比较抽象。如果想学好数学知识，就需要具备相应的逻辑思维能力。在传统教育模式中，大多数教师采用的都是灌输式教学模式，只重视传输学生知识，却没有重视学生是否掌握知识，没有给予学生自己思考的机会，以致于很多学生都缺乏逻辑思维能力。随着新课标的实施，教师逐渐改变自身的教育观念，开始重视培养学生综合能力。对此，本文详细说明培养学生逻辑思维能力的方法，希望可以为教育者提供参考。

关键词：小学数学教学;逻辑思维能力;培养

近几年，受新课程改革的影响，小学数学教师开始重新规划自己的教学目标。教师不仅需要传授学生文化知识，还需要培养学生的综合能力，促进学生未来的发展，引导他们学会使用自己的能力，提高自身的社会竞争力。若是教师只会传授学生逻辑思维的理论知识，那么将会降低学生学习的积极性，在这种情况下，教师要在日常学习和生活中培养学生逻辑思维能力，使学生可以自己主动学习数学知识，独立分析问题、解决问题，提高数学学习效果。

一、培养学生数学逻辑思维能力的方法

随着时代的不断发展，教学方式也在不断创新和进步，教学要求也在不断提高，数学教学已经不仅仅要求传授学生数学知识，更多的是要培养学生逻辑思维能力。在小学数学教学中，教师要合理运用各种方法培养学生的逻辑思维能力，下面我们详细介绍如何培养学生逻辑思维能力：

（一）将新知识和学过的知识联系到一起，鼓励学生积极思考。

数学知识前后的联系比较密切，十分严谨。很多时候在学习新知识的过程中，就包含旧知识的内容，只有熟练掌握学过的知识，才能提高学习新知识的效率，因此，教师在传授学生新知识的过程中，也要帮助学生回忆旧知识，用旧知识引出新知识，在这个过程中，学生需要积极思考，从而培养其自身的逻辑思维能力[1]。

举个例子，在学习“表内乘法”这一知识点时，教师应该先帮学生回忆加法和减法的计算方式，给学生布置一道数学题：2+2+2+2=多少，这时学生可以很快的算出该题的得数，教师在學生算出得数后进行拓展教学，如果用乘法应该如何表示4个2相加，鼓励学生之间相互讨论，积极思考，最后由教师公布最后结果4个2相加用乘法表示为4×2。在学生讨论的过程中，可以有效地培养学生思维能力。这种教学方法一方面可以让学生温习学过的知识，学会新的知识点，另一方面还可以在温习的过程中，鼓励学生积极思考，培养其自身的思维能力。

（二）在教学过程中，教师积极引导学生进行思考

对于学生来说，应用题一直都是数学学习中难度较大的一部分。在新课程改革的影响下，教育者将生活中的一些内容和应用题结合到一起，让数学应用题更加形象和具体，促进了小学数学教学的发展。在教学的过程中，教师可以引导学生进行思考，使学生可以自己独立解决问题，提高学生的逻辑思维[2]。

举个例子，教师可以给学生布置一道数学应用题，小明家中一共有8个苹果，后来小明家来了一些客人，妈妈怕水果不够吃，就让小明去水果店再买9个苹果，请问，小明买完苹果后，家里一共有多少个苹果？教师应该明白这道题的目的不是为了让学生算出最后得数，而是要让学生学会思考以及教师要关注学生做题时出现错误的原因，在题目的最后提到了“小明买完苹果后、一共”这两个关键内容，一共这两个字代表的是加法，而小明买完苹果后指的是家里有的苹果和小明买的苹果，只有学生将题目理解透彻后，才能保证题目的准确率。通过这种方式教师可以培养学生的思维能力，使学生再遇到类似题目时，可以举一反三，独立解决这类问题，提高自身的思维能力。

（三）帮助学生掌握相似题型的知识点，使学生学会举一反三

在教学时，教师应该积极给学生总结知识点和类似题型，使学生学会一种题型后，类似的题目也都可以掌握，等到学生遇到类似题型时，可以让学生独立思考，分析问题和解决问题，这种方式可以有效地培养学生思维能力，使学生养成自己独立学习的好习惯[3]。

举个例子，在学习减法的时候，教师可以给学生出一道题：78-25=？然后由教师讲解知识点和解题思路，讲解过后给学生留出时间，让学生之间相互讨论，共同研究，探讨结束后，教师可以再给学生布置一些与例题类似的题目，要求学生进行解答。这时教师不要过多的干扰学生，教师要给学生营造一个积极思考的环境，让学生自己独立思考，等到学生做题结束后，教师可以公布正确答案，如果有的学生做错了，教师可以询问学生的解题思路，帮助学生找到出错的原因，并帮助学生改正。通过这种方式可以很好地培养学生思维能力，使学生学会总结，提高学生学习数学的兴趣，提高课堂教学的效果[4]。

二、结束语

总而言之，随着我国的不断发展，对人才的要求也逐渐提高，现阶段，社会更需要创新型人才，因此，学生要树立创新意识，，而创新意识的基础就是思维能力，只有学生具备思维能力，才能独立思考，积极创新。在小学数学教学中，教师要合理运用各种教学方法培养学生逻辑思维能力，给学生营造一个思考的环境，给予学生独立思考的空间，调动学生学习的积极性和主动性，使学生可以对数学学习充满兴趣，提高学生数学水平，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]马云飞. 浅谈小学数学教育中学生逻辑思维能力培养的方法[J]. 幸福生活指南， 2019，（15）：1-1.

[2]熊洪军. 小学数学教学中学生逻辑思维能力培养探究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019，（15）：1-1.

[3]严蔚. 小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 小学生：教学实践， 2019，（3）：P.74-74.

[4]张衍萍. 浅谈小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J]. 数学学习与研究， 2018（23）：95-96.