刘晓宁

摘 要：从研磨意识的作用角度出发，有助于学生更加深入地理解、掌握、应用所学知识。所以各个学段的各个学科教学中，都将学生该意识培养放在重要位置，小学高段数学课堂也不例外。为此，文章就立足学生研究兴趣的激发是重要前提、以探究性学习培育学生打磨新知的欲望是关键、通过高效总评加以有效指导是重要保证这三个方面，将其培育路径做出明确论述。

关键词：小学高段;数学课堂;研磨意识;培育路径

引言：

面对小学数学新课改所提出的新挑战，全面强化小学高段数学课堂学生研磨意识的培养就成为工作重点之一，如何高质量完成这项重要的教学任务这一棘手问题也接踵而至。本文就以此为课题展开深入的探究工作，希望广大教师能够从以下研究观点中受到一定的启发。

一、学生研究兴趣的激发是重要前提

毋庸置疑，在小学高段学生各项学习能力与意识培养过程中，都必须要有浓厚的学习兴趣作为基本前提。研磨意识的培养无疑也是如此，而这也要求在小学高段数学课堂教学中，学生研磨意识的培养要将激发学生研究兴趣放在第一位，为确保培育活动的顺利进行奠定坚实的基础。

以《长方体和正方体的表面积》教学为例，在开展课堂导入工作时，教师先要以一个具有趣味性，又与生活息息相关的问题用于诱发学生问题研究的兴趣。即：“我校现在要将领操台翻修，将每一个面的板材进行重新更换，那么我们怎样才能帮助工人师傅计算出要用多少板材呢？……