温亚松

【摘要】《语文课程标准》中曾明确指出： 阅读属于学生的个性化行为。教师应引导学生钻研课文，基于思维和情感活动的体验深化自我理解和感悟，在阅读中有所思、有所得、有所悟。《面向个体的教育》中反复强调了教育工作中要珍视学生独特的感受、体验和理解，不可用教师的分析剥夺学生的探究体验。本文笔者基于阅读《陶行知教育名篇选》《面向个体的教育》书籍的感悟，对小学语文个性化阅读与教学问题进行探究。

【关键词】小学语文;阅读教育;个性化;自主性

“教学有方，但教无定方。”尤其小学语文阅读教学，不同的教师有不同的教学方法，具体选用何种教学方法，需要教师根据学生的不同个性进行有针对性的选择，这种针对性的选择是教师能力的体现。这是对个性化阅读教学的开展有着很大的促进作用。

一、小学语文阅读教学的现状

1.未合理把握好个性化教学的方式。教师在进行阅读教学的时候，可能存在着照顾学生的个体感受，对学生的阅读未采取足够的指导，对学生的阅读放任自流，让学生随意采取自我喜好的阅读方式，表面上是属于自主的个性化教学，但往往达不到预期的效果。学生漫无边际、毫无方向地阅读，对阅读的目的也不够明确，这样就必然影响到了教师的教学效果，还会导致部分阅读能力不强的学生变得越来越盲目被动，严重影响阅读质量，削弱学生个性化阅读学习的效果。

2.教学目标有应作进一步调整。……