向继红

【摘要】数学基本活动经验的积累是提高数学核心素养的重要标志。本文采用了案例分析法，以《掷一掷》教学为例，结合教学环节，阐述在具体的数学操作活动与思考过程中，积累相关的数学基本活动经验，从而实现学生学习方式的转变。

【关键词】小学数学;基本活动经验;数据分析

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中将“数据分析观念”列为十个核心词之一，文中也十分明确地提出了积累相关的基本活动经验。数学基本活动经验不是孤零零的单独存在着，而是与数学的基础知识、基本技能、基本思想方法相互交错在一块。由此可见，义务教育阶段必不可少的数学素养中包含积累数学基本活动经验。本文从教学实际出发，以《掷一掷》这一具体的课例为切入点，探究在课堂教学中帮助学生积累数学基本活动经验的策略。

一、创设真实情境，唤醒已有经验

有一个好的开始则是成功的一半。笔者认为，在整个教学过程中，最基本的环节便是导入。若这一步实施恰当，则会让接下来整堂课的讲授会更加顺利地进行。良好的导入不仅可以启发学生的思考，唤醒学生们求知的信念，而且还能激发他们对数学学习的积极性，养成良好的习惯。对于小学生来讲，正处于皮亚杰认知发展理论的具体运算阶段，抽象概念离不开具体事物的支持。因此，在活动中进行教学，教师从旁辅助，学生在活动中经历数学知识的形成过程。真实的情境导入可以让学生实实在在地参与其中，感悟数学与现实的联系，真真切切体会到生活中的数学的奥妙。……