潘荣杰

摘 要：学习数学科目需要具备敏捷严谨的逻辑思维，小学阶段教师需要培养学生养成积极探索的良好学习习惯，在小学阶段引导学生思考、让学生充当课堂的主体角色将会进一步实现现代化高效课堂的创建、提高学生的学习热情。本文重点探究“让学引思”教学理论在我国小学数学课堂的教学应用，并以人教版教材为例，结合小学阶段学生的性格特点和学习能力阐述具体的教学策略，希望能够给小学阶段的教学工作者带来启发，促进我国小学数学教学质量的提升。

关键词：小学数学 让学引思 主体作用 导学成果展示

引言

目前小学数学课堂仍然缺乏活力，学生对于数学科目的学习不够积极。对此，进一步探究“让学引思”理论在小学中的具体实施策略将会有助于提高我国小学数学高效课堂的构建效率，实现对于学生的高效引导教学，有利于提高学生的主观能动性，推动我国新课程改革的进展。[1]

一、小学阶段学生数学学习情况分析

小学阶段的学生需要进一步掌握复杂的运算法则提高计算效率，并且能够把握图形概念，进行几何图形的分析。除此之外，学生还需要掌握方程思想，进一步探索未知数领域的相关应用问题。总体来看，小学阶段学生需要仔细进行数学基础知识的学习，并能够在实际生活中合理而灵活地运用数学思想解决实际问题。综合来看，目前我国小学阶段的学生在进行数学知识学习的时候缺乏自主探索能力，学习热情不高，很多学生机械地接受教师的讲解，背诵相关的数学概念，但是在遇到创新题型的时候，不会结合数学理论进行实际性的应用分析。……