齐倩楠

摘 要：教师的专业发展内驱力的生成是内外因素共同作用的结果。其中外部组织环境的支撑是教师专业发展的条件，而外界条件也通过教师专业发展个人环境的构建而起作用。在内外因的共同作用下，教师专业发展内驱力生成的路径更加清晰明确。

关键词：教师专业发展 内驱力 环境

一、构建教师专业发展内驱力的外部组织环境

1.信念引领

“思想是行动的先导，有什么样的思想就会有什么样的行动。”处于新时代的教师，时时刻刻坚持理想信念的树立。

教育作为百年大计之本，教师作为教育之本，首先要在思想上保持先进性、纯洁性，始终坚持共产主义理想信念。只有全体教师树立了正确的思想观念，才能把这种观念传递给每一位学生。“迈进中国特色社会主义新时代，教师理应树立正确的理想信念，承担新的历史使命，让每一名学生坚定理想信念，树立远大理想，立志报效祖国。为培养更多更优秀的人才做出更大贡献。[1]

坚定内心的理想追求。今天的教师处于一个飞速发展新时代，知识爆炸、科技迅猛发展，教师要坚定自身教师教书育人的使命要求，明确教师生命意义的所在，有所坚持，有所向往。[2]

2.文化濡染

学校文化作为学校发展的核心引擎时时刻刻影响着教师的发展。本研究从教师专业发展方面来分析学校显形文化与隐形文化对内驱力生成的促进作用。[3]

（1）构建促进教师专业发展的显性文化

学校的显性文化包含内容很多，其中管理文化、培养文化、学术文化对教师专业发展内驱力促进作用较强。……