原瑞彬 牟艳玲

摘 要：本文以电工专业理论课程为例，以课后知识点梳理、课后作业、课后总结评价和反馈相结合的“微视频”作业为抓手，提出提升课堂教学有效性的步骤和方法。

关键词：“微视频”作业 电工专业理论课程教学 教学有效性

微视频是新课程标准及教学实践要求的产物。作业以微视频的方式进行，有助于学生系统地梳理知识点，构建知识体系，同时探究属于自己的学习方法，提升学习能力。利用微视频进行课后反馈和评价更有利于教师关注学生学习的个体差异，使教师的教学更具针对性。电工专业理论课程教学的现实及其局限性决定了微视频作业应用的必要性、有效性和紧迫性。

一、电工专业理论课堂教学效果不理想的成因

（一）课程内容抽象和授课方式呆板

电工专业理论课程的内容以公式推导计算、知识实际应用为主，对于刚刚走出初中校门的学生来说，内容过于抽象，理解和接受起来难度过大。电工专业理论授课现多为大班授课，即在授课过程中一位老师面对40～50位学生。无论在课上还是课下，教师均无法兼顾每一位学生的知识基础、学习状态。在学生学习过程中，无法实时给予学生合理的引导和指点，不利于学生有效地理解知识重点、化解知识难点。在知识接受情况的反馈阶段，也存在局限性和滞后性，即不能把每位学生遇到的问题全部拿到课堂上面来讲，不能对每位同学的学习情况及时给出评价和建议。……