李敏

【摘 要】新课改背景下，教师应创新初中历史课堂教学活动，转变教学思想，注重师生互动，进而提升课堂教学效率，实现教学的高效性。本文就结合教学实际，简要分析如何实现初中历史课堂教学的高效性。

【关键词】初中历史;课堂教学;存在问题;对策

随着课程改革的深化发展，教学活动也要打破传统模式，教师不应再一味灌输知识，而是要作为引导者，带领学生积极主动地去学习。教师要运用正确的价值观指导学生学习，并在教学过程中活跃学生思维，激发学生学习兴趣，进而使学生更深入地掌握知识。本文就当前历史课堂教学中存在的问题进行分析，并以此为基础，简要分析提升课堂教学质量的对策。

一、初中历史课堂教学存在的问题

历史是一门很重要的学科，通过对这一学科的学习，学生能对国家的发展有更深入的认识，也会产生对中国历史的兴趣。当前，随着课程改革的进一步深入，历史教学活动也要进行创新。当前在初中历史教学过程中还存在一定问题，表现在以下几个方面。

（1）历史课堂缺乏趣味性。要想提升历史课堂教学的质量和效率，教师要调动学生的学习积极性和主动性，让学生对历史学习产生浓厚的兴趣。但由于历史学科的特殊性，很多知识点比较枯燥，这样部分学生就会产生抵触心理，学习缺乏兴趣，历史课死气沉沉。例如，在讲解中国近现代史的时候，有很多历史年号和事件需要一一对应，而且需要记忆一些新的概念。如果学生理解不到位，在记忆的时候就会有一定的难度。教师讲课时大多只是将知识点传授给学生，趣味性不够，学生理解和接受存在一定的困难。

（2）学生缺乏学习的主动性。新课改背景下，教师只是教学过程中的引导者，学生才是学习的主体，教师要抓住这一点开展教学活动。但是当前教师在教学中，思想没有彻底的转变，在课堂教学中依旧占据主导地位，学生只是被动地听讲，教师与学生的互动性不强。加之学生并没有养成良好的学习习惯，历史需要背诵记忆的东西较多，这样就会影响到实际学习效果。

（3）教师对作业反馈的信息不够重视。初中阶段，历史教师所教的班级较多，日常备课上课所花费的时间较多，导致缩短作业检查的时间。一些学生就会趁此机会偷懒，使一些需要熟练背诵的知识点掌握不扎实，也无法将知识点灵活应用，加之学生的课业负担较重，历史作业无法完成的情况时有发生。教师在面对这种现象的时候，因为班级多、时间紧，对于作业反馈的信息有时缺乏重视，导致学生存在侥幸心理，时间一长将会影响到教学质量和学生学习效果的提升，在今后教学的过程中需要引起高度重视。

二、初中历史课堂教学对策研究

要使学生学好历史，教师就需要正视自己在教学过程中存在的问题，抓住学生的学习特点和学科特点，找到适当的解决对策，具体来讲，可以从以下几个方面入手。

（一）吃透课本，抓住考点，精心备课

备课是课堂教学的基础，教师要想提升课堂教学效率就必须备好课。备课主要是根据课本知识板块设计教学流程。教师在备课时，一定要吃透课本，明确考点，使教学内容层次清晰，重点突出。

历史课程标准是课堂教学的参考依据，同时也是教学评价的标准。因此，教师需要理解并深入掌握课程标准的具体要求，并要对统编教材的编写规则和重点有深入了解，从而使备课有的放矢。教师要对教学重点准确把握，该深入挖掘的考点要讲解到位，保证教学过程流畅。

课程标准要求教师要利用教材而不是单纯的教教材，要利用教材传授给学生知识。新改版的教材，在内容设置上有所不同，新增了一些知识点，且有些章节线索不清晰。针对这种情况，教师要科学设计教学结构，抓住考点，精心备课。

（二）抓住课堂有效时间，提升课堂教学效率

教师要想提升课堂教学效率，课堂教学一定要有趣，能够吸引学生的学习兴趣，让学生跟着教师的节奏走，为此，教师首先需要培养学生对历史学习的兴趣。

历史知识本身就枯燥乏味，如何变枯燥的知识为形象且富有趣味性的知识，是教师要考虑的问题。教学中，教师可以通过创设情境的方式导入新课，吸引学生的注意力，也可以通过制造悬念的方式，先为本课埋下伏笔，这样就引起了学生的好奇心，一步步引领他们寻找答案。例如，在讲解《美国联邦政府的建立》这节内容时，可以结合美国前总统奥巴马，美国黑人明星等现象设问：如果他们生活在200多年前会有如此成就吗？美国黑人是如何一步步争取到自由和平等地位的呢？通过这些问题设置，且又是学生感兴趣的话题，教师就能变抽象枯燥的历史知识为生动的内容。

为提升课堂教学效率，教师还需要将学生置于主体地位，转变教学模式。例如，在讲解古代中国历史相关内容时，因为不作为中考内容，教师可以放手让学生讲解，激发学生在课前精心准备，对知识点做细致分析的兴致。另外，在讲解春秋战国时期各学派思想和代表人物时，有学生就结合语文学科，将孔子和《论语》结合，将庄子和《逍遥游》结合，并产生了很好的授课效果。可见，以学生为主体的课堂教学，效率高，教学效果好。

为了检测教学成果，教师还可以转变测试方式，推行随堂检测。即教师利用一部分时间讲解本课知识点，剩余时间通过试卷检测的方式当堂测试，当堂点评。这种方式能调动学生的学习积极性。

在讲课过程中，教师要多进行课堂反思，这有利于教学质量的提升。教师可以根据学生课上的表现调整教学进度和方式，通过与学生之间的互动，了解学生的不足，进而反思自己的教学行为。对于不同层次的学生，教师要反思如何能保证他们对知识的有效获取。同时，教师要对教学方法进行反思，选择最适合学生的方式，以达到最佳的教学效果。

（三）精心设计作业内容，做好作业检查工作

作业是巩固知识的重要法宝，无论学生在课堂上如何集中注意力听讲，总会有一些知识点掌握不深入，这时就需要通过作业查漏补缺，找到自己的不足之处并进行弥补。

作业的设置不能千篇一律，一张试卷、抄寫知识点这样的作业有时能帮助学生掌握知识，但对部分学生效果不佳，这时教师就需要结合学生特点精心设置作业。例如，对一张试卷，教师并不需要布置完成所有内容，可以将其中的难题、偏题和怪题删除，更换为灵活多变的新题型，给学生发挥的空间。例如，在学完《辛亥革命》这节内容之后，教师在布置作业时，可以让学生完成一篇论文，这样，不再是单纯的问“辛亥革命到底是失败还是成功”“辛亥革命产生的意义和影响”等呆板问题，学生可以通过对整节内容的学习掌握，简述自己的感受。这种灵活的内容设置，更符合新课改背景下对教学工作和学习效果的检测。

检查作业十分重要，教师可以通过学生的反馈情况，找到学生对知识掌握的不足之处，并在今后教学中重点讲解。对于背诵作业，也需要定期检查，防止学生存在侥幸心理。因为历史教师教授的班级较多，检查作业的工作量较大，这时教师可以选派自己的得力小助手帮助检查背诵作业;也可以通过建立班级群的方式，让家长在家进行检查，将检查视频上传;教师可以充分利用教学软件，布置作业及检查作业完成情况。

三、结语

初中历史课堂教学中，要想达到良好的教学效果，教师要转变思想，将学生置于课堂的主体地位，通过灵活多变的教学方式，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。要注重课堂反馈，注重作业检查，注重家校合作。本文从自身教学实际出发，简要分析了初中历史课堂教学的对策，希望对今后的教学工作有所帮助。

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