朱耀华

【摘 要】对于从六年级升到初中的学生而言，初中数学学习存在很大困难。初中数学不像小学数学那样容易理解，特别是在一次函数这个章节，问题都比较有深度，需要学生联系生活仔细思考。因此，初中数学教师在讲解一次函数时，可以通过一次函数生活化教学进行讲解，使学生更好地理解问题，从而培养学生的数学思维。本文就初中数学一次函数生活化教学的相关策略展开探究。

【关键词】初中数学;一次函数;生活化教学

对于初中生来说，初二学习的一次函数是比较难学习的课题。而对于初二数学教师来说，一次函数的讲授是非常值得注意和探讨的。因为在一次函数这个章节中涉及到的问题学生大多很难理解，因此在做题时就很难列出解析式。而将一次函数进行生活化教学，就能使学生更好地理解问题，还能提高课堂教学效率。

一、数学问题与生活情景相结合，提高学生数学思维

由于学生刚从初一步入初二不久，他们的数学思维发展还比较简单。对于初中数学问题的思考也不够深入，常常缺乏一定的情境想象，因此很难理解题目。数学教师在讲解一次函数时，可以将数学问题与生活情景相结合，以提高学生的数学思维。一次函数中涉及的数学问题大多是从我们生活中产生的。因此教师在讲解这一章节时，可以利用微课播放相关视频模拟数学问题情境，使学生更好地理解数学问题。

例如：初二数学老师在讲解问题：“一个装水的容器中有水三十升，若每小时放水十升。让学生写出容器中剩余水量q与时间t之间的函数关系式。指出其中的常常、变量和自变量，q是t的函数吗？为什么？”时，可以设计一个往容器中放水的小视频，让学生观察容器中剩余水量的变化。通过播放小视频，可以使学生对数学问题中的场景有一定的了解。通过这个数学问题的讲解，学生对一次函数的性质能有更加深刻的了解，能知道一次函数是由两个变量x和y构成的，明白函数的定义：一般在一个变化的过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定值，y都有唯一确定的值与其对应，那么y就叫做x的函数。其中，x就是函数中的自变量，y是函数中的因变量。教师在讲解一次函数时，通过将数学问题与生活情景相结合，能有效提高学生的数学思维。

二、数学教学与生活密切联系在一起，培养学生数学思维

一次函数在我们生活中的应用非常广泛，小到日常的销售问题，大到一些重要数据的计算，都是依托一次函数而进行的。特别是在销售活动中，一次函数的应用最为广泛。销售者对售价的设计以及获得利润的计算都离不开一次函数。正是因为一次函数与我们的生活密切相关，所以数学教师在讲解这部分问题时，可以将一次函数与日常生活紧密联系在一起。例如在讲解与销售有关的一次函数的数学问题时，可以让学生模拟相关的销售情景，这样学生会对一次函数有关的销售问题，印象更加深刻，还能提高提高课堂的趣味性，使学生的注意力更加集中。

例如：初二数学老师在讲解问题：“冬季快到了，超市商场内的羽绒服进行大促销。每件羽绒服100元优惠方式有以下几种，①每件羽绒服打九折;②当购买件数多于十件时，购买总价可以减去三件的价钱。请问采用哪种优惠方式可以达到省钱的目的？”，可以让学生进行分小组讨论，每个小组对超市促销羽绒服的场景进行模拟。让学生在实践中，计算哪一种优惠方式更划算。通过这种教学模式，不仅可以提高课堂的趣味性，还能使学生对数学问题的印象更加深刻，提高学生对数学问题的热爱。

三、将数学应用于生活中，增加学生经验

初二数学教师在讲解有关一次函数时，可以多用生活中的一些事例进行类比。这样更加方便让学生理解一次函数，使学生更善于利用一次函数解决生活中的数学问题。通过将数学问题与生活中的事件进行类比教学，不仅可以开拓学生的视野，还能提高学生的数学思维，提高学生用数学解决问题的能力。

例如：初二数学老师在讲解问题：“某探险队所在地的气温为10℃，海拔每升高一千米，气温就会下降6℃。探险队由所在地向上登高x千米时，他们所處的位置的气温是y摄氏度。试写出y与x的函数关系式。”教师在讲解完这个问题后，可以让学生想想家里面从容器中放水的问题。当从装水的容器中放出水时，容器内水的高度就会下降。通过将数学问题应用于生活中，学生能够对数学问题有更好的了解，对一次函数也能更好地掌握。

四、结束语

数学教师在讲解一次函数时，通过将一次函数“生活化教学”进行讲解，学生对一次函数能更好地掌握，能更大程度的提高学生用数学知识解决生活问题的能力。随着新课改的提出，学生的全面发展越来越受到重视。而将数学知识生活化教学，能更好地提高学生的数学思维能力，最大程度地拓宽学生的视野。对于某些一次函数数学应用问题，教师通过一次函数生活化教学，能够使数学问题变得更加有趣，从而提高学生的课堂注意力。因此，教师在讲解一次函数这一章节内容时，通过“一次函数生活化教学”，能够使学生更好地掌握这一章节的内容。

【参考文献】

[1]熊琴.探讨初中数学课堂教学有效性评价的策略[J].学周刊，2020（17）：63-64

[2]王闻.初中数学课堂教学中师生互动的策略研究[J].新课程研究，2020（11）：133-134

（山西省吕梁市贺昌中学）