张浩

摘要：在新课改的背景下，初中数学课堂不只是侧重学生理论知识的培养，也应加强学生核心素养的发展，引用科学有效的教学方法，有效提升教学质量，本文对核心素养进行简析，提出在初中数学课堂培养学生核心素养的方式，以提高初中数学的教学质量。

关键词：核心素养理念;初中数学教学;教学方式探析

我国现阶段推行素质教育，着重培养学生的综合素养，初中数学教师在教学过程中，应运用适合学生的教学方法，提升学生主动学习知识的能力，并能够将所学理论知识用以解决生活中的问题，力争在以核心素养教育观念下培育出满足社会需求的人才。

一、目前初中数学课堂的必要性

就目前数学课堂而言，部分教师依照传统教学，对学生实行“灌输”教学，没有突出学生在课堂学习中的主体位置，从而使得学生失去学习兴致，大部分教师按照“新课改”展开教学任务，对教学做了深刻研究，充分引导学生进入课堂学习，促进了课堂效率的提升，但是仍有教师在教学过程中，依照传统模式进行教学，没有考虑到学生个体差异以及学习能力，因此学生容易在课堂上出现走神、注意力不集中等情况，限制了数学课堂的有效发展。数学教师在教学过程中，应注意将学生作为课堂主体，侧重培养学生的核心素养，锻炼学生的逻辑、主动探知等良好习惯的养成，使学生不仅可以掌握理论知识，同时也能将所学的知识运用到生活之中，不断提高学生的主动思考能力，为学生的未来的发展做好保障，帮助其树立正确的思想观念。

二、核心素养理念下初中数学创新教学的策略

我国教育改革与发展纲要中指出，教学的根本目的在于，通过教师的合理指导，让学生在学习的过程中，既可以积累知识，又能培养学生的思想感情、客观看法、技能等，有利于学生核心素质的养成。

1.引用生活情境，吸引学生思考

传统的教学课堂注重学生理论知识的灌输，教师在进行教学的过程中，过分注重学生的理论知识培养，使得学生认为课堂枯燥乏味，缺少趣味性，使得学生很难对课堂学习产生兴致，久而久之，学生就失去了学习数学的主动性，从而影响课堂效率，达不到教学要求。初中数学教材中，很多案例都来源于生活，教师将生活中的实例引入教学课堂，可以吸引学生的目光，将其带入到课堂学习中，并引发学生的思考，为学生核心素养的提高提供有效保障，从而提高初中数学教学的质量。

例如，在学习一次函数时，因函数具体较强的抽象性，且学生第一次接触函数内容，因此学生理解起来存在困难，这时教师可以引入生活中的真实案例来帮助学生进行理解，初中学生已经有了一定的消费观，教师引入购物问题，吸引学生的注意力，引导学生进行问题的探讨，从而使学生明白函数与变量的知识，帮助学生进行抽象化理解，进而引出接下来要学习的内容，可以增加学生的学习主动意识，使学生更好地加入课堂学习中来。通过为学生创造符合学生实际的生活情境，可以将学生引入到课堂学习中，帮助学生进行知识的理解掌握，有利于培养学生的主动学习的意识，并拉近课堂与生活的距离，同时还可以促使学生将所学到的理论知识运用到生活中，做到学以致用的效果。

2.合理提问学生

初中数学教学也侧重学生思维能力的提升。数学思维的提升影响学生的学习主动意识，因此，数学教师在培养学生时，也应培养学生的思维能力，改善课堂枯燥乏味的现状，使学生能主动投入到课堂中，从而使课堂效果不断提高。合理提问可以充分调动课堂气氛，使更多的同学加入学习过程。教师在提问时一定要注意，首先，是问题的选择，要充分考虑本班学生的学习进度以及知识掌握情况，选择难度适中、利于学生理解的问题，其次，教师应鼓励学生进行问题的回答，在数学课堂中，教师进行提问，很少有学生主动举手回答，教师要充分调动学生的思考，吸引学生的学习兴致，鼓励学生发表自己的见解，回答错误也不要批评学生，应按照学生思考的方向进行思索，对学生出现错误的地方进行指导，使学生加深记忆。这样一来，教师充分调动了学生的主动学习意识，使学生加入课堂学习中，并对教师提出的问题进行思考，有利于学生核心素养的形成。

例如在学习“概率初步”这一内容时，教师可以先提出问题，有哪些常见问题发生的概率很大，反之，又有什么问题发生的概率很小呢？教师通过提问，提起学生的学习兴致，引导学生进入课堂学习，循序渐进地引导学生进行思考，使学生能够充分考虑问题，并与学生、教师进行沟通互动，这样一来，既活跃了课堂气氛，又能拉近教师与学生之间的距离，使学生在课堂上充分发挥，教师通过学生的回答也可以知晓其弱点，在今后的学习中，针对学生弱点，进行加强巩固。

3.信息媒体的引入

随着社会的不断进步，信息媒体技术取得了非常大的进步，同时也为教学提供了新的思路。传统的教学课堂已经不能满足学生课堂需求，教师针对此情况，在教学过程中引入信息多媒体，吸引学生的目光，将知识通过图片、动画等呈现在学生面前，这不仅为教师的教学提供便利，同时，图片等媒体信息也能刺激学生的感官，点燃学生的学习热情，帮助学生掌握抽象的理论知识。另一点，信息媒体还可以拓展学生的视野，教师在进行教学的过程中，因教材内容有限，可以用信息技术填补学生的思想空白，对提高学生的创新意识有促进作用，也可以提高学生的主动思想，使学生有较大的兴趣加入学习中，从而培养学生的核心素养。

结语

数学本身存在一定的抽象性，学生理解起来存在一定的困难，学生进行学习时，不能仅依教材内容以及旧的学习方式。新课标背景下的数学教学，在提升基础数学知识掌握的前提下，重视学生的多方面核心素养的培养，这样有利于学生的发展，提升学生的综合素质，为学生未来的发展打下坚实基础，并可以满足社会的需求。

参考文献

[1]方学士.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].数学教学通讯，2019（02）：51-52.

[2]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017（02）.

[3]余飞.基于数学核心素养理念的初中数学课堂教學研究[J].数学大世界（下旬），2018（03）.