曾金华

摘要：在小学英语教学中，词汇是学生进行英语学习的基础。小学生年龄较小，难以长时间集中注意力，对于死记硬背的词汇学习具有抗拒和厌烦的心理。而通过合作学习模式，可以有效激发学生学习欲望和兴趣，提升学生自主能力的同时，还可以提升学生探究意识。下文针对合作学习在小学英语词汇教学中的运用策略进行深入分析。

关键词：合作学习;小学英语;词汇教学

引言

在小学英语教学中，词汇教学是非常重要的内容，并且也是学生学习英语的重难点内容。现阶段，由于受到传统教学理念的影响，小学英语词汇教学始终处于低效高耗的状态，教学质量和效果相对较低，学生学习效果不够理想。这就需要教师在教学过程中对自身的教学理念和教学模式进行创新和优化，合作学习属于一种新型教学模式，其侧重于使全体学生积极主动参与到教学活动中，为学生营造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，进而有效提升学生学习效果。因此，在实际教学中，教师应结合学生的实际情况和教学内容，为学生创建良好的词汇教学情境，使学生可以在良好的情境体验下，学习更多的词汇，为学生以后的英语学习和发展奠定良好基础。

一、对学习目标进行明确，有的放矢进行学习

合作学习，主要是以小组为主体，开展的目标导向活动，可以提供给学生更多的语言输入和语言输出机会^[1]。因此，在小学英语词汇教学中，教师在运用合作学习时，需要先对学习目标进行明确，结合既定目标，在词汇教学全过程中引入合作学习，其中包括课前预习、课中教学、课后考评。简单来讲，在实际教学中，每个单位的词汇学习，教师都可以把小组作为单位，根据学习目标，对学习任务进行分配，指引学生逐步学习、理解、运用词汇^[2]。

例如，在讲解六年级第一学期的“Unit5 Whats the matter with you？”时，为了可以使学生对headache相关词汇toothache、toothache、stomachache进行学习和掌握，教师可以先把这些疾病的单词讲解给学生，然后组织学生以小组为单位进行单词猜词游戏。在该过程中，教师可以利用多媒体设备，把有关这些病症图片播放给学生，看看哪一组学生可以快速准确地猜出词汇，进而使学生对词汇进行掌握。紧接着，教师可以为学生营造一个真实的语境：在医院中医生和病人之间，要求学生扮演医生和病人，利用所学词汇和句型对新对话进行创编，在该过程中教师可以提供一些场景图片，使学生有一个更加真实的体验，进而有效提升学生英语能力。

二、对合作学习进行推动，加深学生互动交流

英语是用来交流的一种语言工具，在传统小学英语词汇教学中，大部分教师都过于注重知识灌输，忽略了师生之间互动、生生之间交流，以至于学生在学习时缺乏积极主动性^[3]。因此，在实际教学中，教师可以结合实际情况，尝试着指引学生利用合作学习的手段，组织学生在小组内自由发言，使每个学生都拥有平等的发言机会，加深学生讨论和交流的同时，加深学生对知识的理解与记忆，有效提升学生的沟通交流水平。

例如，在讲解五年级下册时“Unit 11 Can you tell me the way？”时，教师可以为学生营造问题情境，利用多媒体设备，把Gogo的行踪展示给学生，对学生进行提问：Gogo要去哪里，谁可以猜一猜？要求学生观察图，在小组内对自己的看法进行表达。在该过程中，学生可以对turn;right 、the way to、go straight ahead 、over there等词汇进行掌握。紧接着，教师可以开展主题对话活动“Can you tell me the way from school to your house？” 要求学生以小组为单位，结合该主题，利用所学词汇描述从学校到家的路，使学生对已掌握的词汇next to 、 on 、 behind等进行巩固。

三、对小组表演进行利用，提升学生交际水平

语言是学生进行沟通、交流的重要桥梁。实际上，英语学习就是为了使学生学会词汇的运用，这不仅需要学生掌握大量的词汇，还需要掌握词汇的表达方式，把两者进行充分结合，才可以更好地提升学生英语能力^[4]。因此，在小学英语词汇教学中，教师可以利用合作学习，有效提升学生的沟通水平和交际能力。在该过程中，教师可以结合学生的个性特点和兴趣爱好，开展单词游戏、小组表演等活动，进而使学生可以扎实掌握英语词汇，还可以促进学生英语语言表达能力的提升。

例如，在讲解bank、hospital、park、restaurant、movie theater等词汇时，教师可以利用多媒体设备，给学生们播放音频，使学生对单词读音进行了解，并要求学生进行跟读，使学生对词汇拼读与含义进行大致了解。紧接着，教师可以给学生展示一个图片，图片中有Gogo、Jenny、Tony三个人，要求学生以三人为一个小组，进行故事对话活动，在对话中要求学生尽可能利用What is this ... Is there a bank？该句型。通过这样的教学模式，不仅可以有效调动学生的学习欲望，使学生积极主动地参与到教学活动中，还可以有效提升学生的实际应用能力和口语表达水平。

结语

总而言之，在新课改背景下，在小学英语词汇教学中，运用合作学习是非常重要的，不仅有助于缩短生生之间的距离，营造良好的学习氛围，还可以有效提升教学质量，使学生掌握更多的英语词汇。现阶段，由于受到传统教学理念的影响，部分教师在教学过程中并没有意识到合作学习的重要性，一味地把知识灌输给学生，导致学生只能被动地接受知识。想要有效改变这一教学现状，教师在教学过程中需要结合学生的实际情况和教学内容，科学合理地组织学生进行合作学习，使学生可以在合作学习中掌握更多的英语词汇，获得更加丰富的情境体验，进而有效提升学生的英语水平。

参考文献

[1]杨德富.合作学习在小学英语词汇教学中的运用研究[J].中国校外教育，2019（23）：83-84.

[2]廖辉鸿.小組合作学习在小学英语词汇教学中的运用[J].新课程研究，2019（13）：13-14.

[3]董梅声.合作学习在小学英语词汇教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：170.

[4]张丽娜.试析合作学习在小学英语词汇教学中的运用[J].南北桥，2018（20）：150-151.