摘 要：传统文化助力我国成为文化大国，文化是我国子孙后代必须传承下去的文明产物。目前，我国各学科教师在开展教学工作时，都尝试将文化加入这教学课堂中，在学科知识中加入文化元素，两种知识在课堂中交融，被学生熟络，学科知识被学生掌握，文化则被学生传承。目前，将传统文化与初中音乐学科融合在一起，是初中音乐学科的创新，音乐教师需要从音乐教学内容入手，在合适的内容中加入传统文化，实现两者的交融教学，升华初中音乐课堂。

关键词：传统文化;初中音乐;高效课堂;教学策略

在初中音乐教学内容中，不少内容与传统文化有直接的联系，甚至属于传统文化的范畴，此时教师开展两者的融合教学可谓顺理成章。但不少教师还是将文化与音乐区分开，这与音乐教师本身的文化知识储备量少也有一定的关系，与学生不能够接受教师的教学方法也有关系。总而言之，目前传统文化与音乐的结合必须提上日程，初中音乐老师必须加强传统文化的学习，掌握文化音乐教学的精髓。文章主要从传统文化的融合教学意义、目前教学存在的问题和解决对策入手进行探讨，为教师打造初中音乐高效课堂做好准备。

一、 传统文化引入初中音乐教学的意义

（一）帮助学生树立正确的价值观

将传统文化引入初中音乐教学中，可以给学生带来更多的文化知识，让学生接触到更多文化内容。目前学生的社会体验较少，大部分中学生都偏向于通俗流行音乐的热爱，三观的建立并不完善，此时用正统的文化进行教导，能够有效地构建学生的三观，为文化的理解与传承奠定课程基础。学生树立正确的价值观是传统文化的教学意义，目前初中音乐课堂讲究理论知识与传统文化内容的结合，有利于抓住传统文化中的优质信息，实现音乐教学课堂的深化。尤其在传统文化中，文化作为抒发感情、激发斗志的载体，丰富传统文化的形式。在音乐教学中加入传统文化，能够增强音乐教学的有效性，学生情感的获取和斗志的生成使其更关注音乐教学课堂，教学课堂和教学目的同时获得提升。

（二）增强学生的文化认知水平

本身我国悠长的文化历史应该获得教育行业的关注，除历史学科和语文学科对文化内容进行教学外，其他学科在教学时，也可以有机地运用传统文化增强学生的认知水平。教师在音乐课堂中带入传统文化本身的好处是双向的，对音乐课堂而言，文化的加入增加课堂的教学底蕴，学生在浓厚的文化氛围下更能积极地参与教学;另外文化内容的加入可以创设文化学习环境，学生在教学课堂中接触文化，能够增强学生的文化认知水平。

二、 初中音乐中加入传统文化教学效率低的原因

（一）教师未充分激发学生的学习兴趣

虽然文化可以加入音乐课堂中，也可以成为学生课堂钻研的内容，但不少教师并未注重教学的切入点，未从学生积极学习的角度入手融入文化内容，导致学生兴趣的缺乏。学生的兴趣缺乏不仅会导致文化内容的听取效率下降，也会持续影响学生的音乐学习心理，学生对音乐学科的态度将会持续消极，不利于教师创新教学工作的开展。

（二）缺乏有效的音乐实践过程

实践是学生掌握真理的途径，而音乐教师在教学时只注重理论的传递，忽略学生对理论知识的思考，想让学生跳过思考的环节，直接掌握理论只能增加学生的负担。文化内容本身对学生的吸引力较弱，音乐教师将希望寄托于文化內容的教学，而不涉及有效的教学方案，只能增加学生对文化内容的消极学习体验，学生对音乐教学的态度也持续地消极化，不利于教师后续教学工作的开展。

三、 传统文化走进初中音乐高效课堂的策略

（一）激发学生学习兴趣

学习兴趣是目前教师可以掌握课堂节奏的元素，从学生的兴趣入手开展教学，能够拉近学生与音乐课堂之间的距离，真正达到教学的高效性。学生的兴趣能够使之深入文化本身、对文化内容进行探究，燃起传统文化学习兴趣。比如，在《神州音韵（三）》的教学中，教师就可以先播放古琴演奏的音频，让学生猜测音频中使用的是什么乐器，再播放《流水》这首曲目，让学生感受两段音频之间的异（歌曲情感表达不同）同（演奏乐器相同），再利用古琴弹奏模拟软件，用古琴弹奏一些流行歌曲提升学生的乐器了解兴趣，再加入古琴文化的讲解和《流水》曲目创作背景的介绍，实现高效教学。

（二）利用实践开展教学

音乐课堂上利用的“实践”可以分为两类，一类是课外实践学生用网络检索教师布置的文化了解任务，通过网络的讲解获得的认知实践，另一类是学生在文化产物的初步学习中，对文化已有一定的见解，这见解便可以被教师利用，在此基础上开展的文化教学效率才能得到保障。比如，在教学《我不挂帅谁挂帅》这一课时，教师可以安排两组人员不同的任务，一组人员就《我不挂帅谁挂帅》的京剧文化进行收集，并整合成资料为同学介绍;安排另一组人员将该剧目表演出来，用表演的形式让学生从“感受”入手深入文化、了解文化，这样的方式让学生直接接触到了文化知识，利于文化的发展与传承。

四、 结束语

总之，传统文化在我国未来的发展将持续进行，初中音乐课程的开展有了传统文化的加入更能增加教学的意义。初中音乐教师应该注重文化的积累，在教学中渗透文化，尽可能地将音乐理论与文化知识结合在一起，供学生理解或记忆。音乐高效课堂需要建立在教师长期的教学实践和教学经验的积累上，音乐教师只有重视教学中的每一个环节，才有可能实现教学技术的创新与高效。

参考文献：

[1]张莉忠.如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].中学课程资源，2020（4）：47-48+36.

[2]王晓虎.初中音乐课堂渗透传统文化的思考[J].北方音乐，2019，39（16）：144+146.

[3]李梅芳.传统文化在初中音乐课堂中的渗透[J].北方音乐，2018，38（20）：176-177.

作者简介：

郑芳，湖南省常德市，湖南省常德市石门县三圣乡中心学校。