摘 要：小学数学教学中，思维导图的应用对培养学生的数学思维能力，提高学生的总结归纳能力和问题解决能力，帮助学生构建系统化的知识结构等具有重要的意义。教育改革背景下，小学高段数学教师要巧妙地借助思维导图的应用，在课前预习、课堂教学以及课后复习的过程中应用思维导图，全面提高数学教学质量。

关键词：小学数学;思维导图;应用对策

思维导图又称心智图，是表达发散性思维的有效思维图形工具，是一种将思维形象化的方法。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。小学高段数学教学中，教师巧妙地通过思维导图的应用，不仅能够培养学生的数学思维能力，同时还有助于帮助学生构建系统化的知识结构体系，提高学生的数学学习质量。新课程改革背景下，小学高段数学教师在教学的过程中，应当紧密结合教学需要，巧用思维导图，提高课堂教学的效率;指导学生科学应用思维导图，培养学生的数学技能与能力，发展学生数学核心素养。文章以小学高段数学教学为例，探索在教学中思维导图应用的价值及其有效性对策。

一、 小学高段数学教学中思维导图应用的意义

在教育改革不断深入发展的背景下，小学高段数学教学中，思维导图的应用具有极其重要的价值：

（一）有利于培养学生数学思维能力

常言道：数学是思维的体操。在数学学习的过程中，学生的数学思维能力，直观关系到其数学学习质量的高低。就小学高段的学生而言，学生已经具备了一定的数学思维能力以及学习能力，教师在数学教学的过程中，依然需要强化对学生数学思维能力的培养，方有助于取得好的学习效果。和传统灌输式的教育模式相比，小学高段数学教师在教学的过程中巧妙地借助思维导图的应用，无论是在基础概念知识、问题解决的过程中应用思维导图，还是教师指导学生自主绘制思维导图，都有助于学生数学思维能力的提升。同时，于学生而言，掌握绘制思维导图的技巧和方法，对全面提高学生的数学学习质量、自主学习能力等具有极其重要的促进作用，是发展学生数学核心素养的关键所在。

（二）培养学生的总结归纳能力以及问题解决能力

立足思维导图的内涵我们知道：思维导图的应用，主要是通过关键词建构知识结构体系。在核心素养视角下，“能力”培养成了教师教学的重点和难点。因此，小学高段数学教师在教学的过程中，应当强化对学生能力的培养，发展学生数学核心素养。基于此，思维导图整合应用于小学高段的数学教学，无论是在基础知识讲授环节还是在数学知识复习环节，思维导图的应用，都有助于学生通过主题关鍵词等方式，将重要的知识点系统化，对培养学生的总结归纳能力、问题解答能力具有重要的意义。

（三）帮助学生构建系统化的知识结构

小学高段的学生，在数学学习的过程中，不仅要从细节上掌握数学知识，把握数学概念、公式的内涵，同时，还应当立足全局，能用系统的思维认知数学知识，尤其是在数学总复习中，学生构建系统化的知识结构具有极其重要的意义。在此背景下，小学高段数学教师巧妙地借助思维导图的应用，引导学生通过思维导图将相关的知识点串联起来，形成系统化的知识结构网，对帮助学生构建系统化的知识结构等具有极其重要的意义。

二、 小学高段数学教学中思维导图应用的现状

思维导图在小学高段数学教学中的应用具有极其重要的价值，不仅能够夯实学生的数学学习基础，同时也是全面提高学生数学学习技能的关键。那么，在小学高段的数学教学中，思维导图的应用状况如何呢？作为小学高段数学教师，笔者在数学教学的过程中发现：思维导图的应用缺失是客观存在的问题。一方面，很多教师在数学教学中，很少应用思维导图，将思维导图的应用看成是一件“麻烦”事;另一方面，教师在数学教学中，很少指导学生应用思维导图。正是因为教师对思维导图的应用不够重视，导致很多小学生认识不到思维导图应用的重要性，这在一定程度上影响了学生数学学习能力的提升。

三、 小学高段数学教学中思维导图应用的有效性对策

（一）指导学生在课前预习的过程中应用思维导图

在知识习得的过程中，预习是一个极其关键的环节。所谓“凡事预则立不预则废”，教师在数学教学中培养学生良好的课前预习习惯，指导学生科学的预习方法和技巧，能够让学生在预习的过程中，充分把握重要的知识点，这样，教师的课堂教学，对学生的知识形成正强化的作用，是全面提高学生数学学习质量的基础，同时也有助于学生养成良好的数学学习习惯。而在数学的课前预习中，教师巧妙地借助思维导图的应用，让学生应用思维导图开展课前自主预习，能够让学生的预习思路更加清晰。例如，在“比、除法以及分数关系”的课前预习中，笔者要求学生在预习的过程中绘制思维导图，充分把握相关知识点，标记学习的重点和难点。学生绘制思维导图的过程，也是理清知识脉络的过程，全面提高了学生的数学学习质量。

（二）应用思维导图开展课堂教学，提高教学质量

应用思维导图开展课堂教学，对全面提高教师的课堂教学质量具有重要的意义。笔者在小学高段的数学教学中，会采取边讲解边绘制思维导图的方式，让学生在教师的指导下根据思维导图进行学习。尤其是在基础概念、公式的教学中，教师应用思维导图，能够轻松地帮助学生理解相关概念知识，提高学习质量。以“百分数的应用”教学为例，笔者在教学中，以“百分数的应用”为主题进行思维导图的绘制，帮助学生轻松地理解了百分数的应用，提高了课堂教学的质量。

（三）应用思维导图指导复习，提高复习质量

复习是数学学习一个极其重要的环节。复习能够帮助学生巩固知识点，提高学习质量。因此，小学高段数学教师在指导学习复习，尤其是在总复习的过程中，应当巧妙地通过思维导图的应用，通过一边复习一遍绘制思维导图的方式，将复习思路系统化，提高复习质量。

参考文献：

[1]赵琴.思维导图在小学数学教学中的运用[J].数学大世界，2017（7）：71.

作者简介：

杨恩洪，贵州省遵义市，贵州省遵义市汇川区第十六小学。