摘 要：在高中英语的教学中，教师口语交际训练不足，学生语言表达畏难情绪等，是影响学生口语交际和表达能力提升的因素。新课程改革背景下，高中英语教师应当将口语交际教学融入日常的英语教学中，开展课前英文演讲训练，借助影视资源开展趣味配音活动等，不断提高学生的英语交际和表达能力，发展学生英语核心素养。

关键词：高中英语;口语交际;教学对策

作为一门国际语言，英语在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。在英语教学中，强化对学生口语交际能力的培养，有利于提高学生的语言表达能力以及综合应用能力，促使学生全面发展。在当前的高中英语教学中，受到高考的压力、应试教育理念的影响，教师不重视英语口语交际训练，学生英语口语交际和表达能力低下的现象普遍存在。“哑巴英语”式的语言教育模式，直接影响了学生语言综合素养的提升。基于此，笔者立足新课程改革的思想，探索当前高中英语教学中影响学生口语交际能力的因素，以及培养学生口语交际和表达能力的有效性对策。

一、 高中英语教学中影响学生口语交际能力提升的因素

（一）教师的因素

教师是课堂教学的主导，决定教学发展的基本方向。教师的教学方式、教学理念、教学内容等，直接决定学生学习的方式和效果。以高中英语的教学为例，培养学生的听、说、读、写能力，是英语课程标准对教师教学的基本要求。然而，实际的英语教育中，以“应试”为目标的英语教育模式，导致教师在英语教学中，重读写、轻听说的现象普遍存在。这种过度重视阅读、写作而轻视英语听、说的现象，导致教师对学生口语交际和表达能力的训练缺失，从而产生了“哑巴英语”式的语言教育模式，严重影响了学生英语综合素养的提升。

（二）学生的因素

学生是课堂教学的主体。学生的学习意愿、动力、兴趣等，直接决定其学习的质量。在高中英语的教学中，应当学生口语交际和表达能力提升的因素，除了教师，还有学生自身的因素。为何如此说？笔者认为：内因是事物发展变化的原因，外因是事物发展变化的条件，内因决定外因。学生的口语表达能力低下，自然与学生自身的因素息息相关。例如，部分学生在日常的英语学习中，缺乏自主练习口语的习惯，学习的积极性和主动性不强;部分学生，在英语口语交际和表达的过程中，有害羞、畏难的心理，害怕别人笑话自己，导致学生不敢表达、不愿表达，最终影响了口语交际和表达能力的提升。

二、 高中英语教学中强化口语交际教学的必要性

在新课程改革不断深入发展的背景下，高中英语的教学中强化口语交际教学具有必要性：一方面，强化口语交际教学，有利于提高学生的口语交际和表达能力，提高学生语言综合素养。我们知道：新课程改革明确了“培养全面发展的人”的教育目标，就英语学科的教育而言，要想促进学生的全面发展，教师应当关注学生语言听、说、读、写能力的培养。而强化口语交际训练，涵盖了英语教学的听、说两大层面，同时，学生口语交际和表达能力的提升，也在潜移默化中促使学生阅读和写作能力的提升。因此，强化口语交际教学，是提高学生综合素养的有效途径;另一方面，强化口语交际教学，有助于改变过去应试化的语言教育模式，促使高中英语教学改革创新。传统的高中英语教学，以知识的传授和灌输为主，学生的语言交际和表达能力低下。而基于新课程改革的思想，高中英语教师强化对学生口语交际和表达能力的培养，有助于改变过去应试化的英语教育模式，促进高中英语教学改革创新。

三、 新课改下高中英语口语交际教学的有效对策

（一）将口语交际训练融入日常的英语教学活动中

高中英语口语交际训练的开展，有专题化口语交际训练，也有日常化的口语交际训练。笔者认为：学生口语交际和表达能力的提升，不可能一蹴而就。而在日常的英语教学中强化口语交际训练，则是提高学生口语交际和表达能力的极其关键的一步。首先，高中英语教师应当强化语音教学，提高学生的音准。在语言的教学中，语音、语法、词汇是构成语言学习的三大重要元素。就口语交际教学而言，语音是极其关键的。如果学生音准低，又何谈口语交际和表达能力的提升呢？因此，在日常的高中英语教学中，教师应当强化语音教学，纠正学生不正确的发音，不断提高学生音准，为促使学生語言表达能力的提升奠定基础;其次，在英语阅读的过程中，强化朗读训练，培养语感。俗话说：读书百遍其义自见。在语言学习的过程中，“读”是一个极其关键的元素。有效的“读”，不仅能够深化学生对知识的理解，同时还有助于培养学生的语感。因此，在高中英语的阅读教学指导中，教师要强化朗读训练，指导学生大声地读，在读的过程中把握节奏、语调等，培养学生语感，提高学生的口语交际和表达能力。

（二）开展课前英文演讲训练

课前英文演讲训练活动的开展，能够有效地解决学生在英语交际和表达过程中不敢说、不能说的现状。高中英语教师开展课前英文演讲训练，每堂课轮流由一名学生上台英文演讲，在准备演讲的过程中，学生可以自定主题，时间控制在2分钟左右。这样的英文演讲训练方式，不仅不会占据教师的课堂教学时间，同时还有助于集中学生的注意力，提高教师的教学质量。在课前三分钟英文演讲活动中，学生可以讲社会热点话题，也可以结合教师的话题范围，选择自己喜欢的话题进行演讲，如“Helping Each Other”“What is your favorite sport”等等，演讲不仅能有效提高学生的口语交际能力，同时，写演讲稿的过程，也有助于提高学生的英文写作水平。

（三）融入影视资源，开展角色配音活动

英文影视资源融入高中英语的教学具有极其重要的意义，不仅能够增强英语课堂的趣味性，同时还有助于拓展英语教育的资源，提高教学质量。影视资源应用于高中英语的口语交际教学，一方面通过纯正的英文发音方式，培养学生的语感;另一方面，高中英语教师可以开展角色趣味配音活动，给予学生英语实践交流和表达的机会，提高学生的语言表达能力。

参考文献：

[1]侯小敏.高中英语口语交际教学的思考[J].中学课程辅导：教学研究，2017（1）：58.

作者简介：

温成琳，贵州省遵义市，贵州省遵义市第三中学。