摘 要：目前，多媒体技术已经在教育教学活动中得到了广泛的应用，且取得了较好的效果，推动了我国现代化的教育进程。此时，小学数学教师可以结合本学科的教学目标与任务，积极研究多媒体技术的应用策略，以便进一步优化本学科的教学流程，提升教学的效率，同时引导学生以自主、合作、探究的方式开展学习活动，促进他们数学综合素养的发展。文章以北师大版小学四年级数学课本为例，结合笔者的教学经验分析了应用多媒体技术组织教学活动的有效策略。

关键词：小学数学;多媒体技术;应用策略

多媒体是一种交互性较强的教学辅助工具，能够将各种平面的事物以立体的形式呈现出来，也可以将抽象的内容化为更加直观、生动的形象展示出来，进而简化教学过程，提高学生的学习成效。此时，将多媒体技术应用于小学数学教学活动中，可帮助教师活跃气氛，促使学生更加积极、主动地参与学习和探究活动，以便推动教学进度，同时在此过程中不断强化学生的学习能力，使他们真正成为学习的主人，在参与和体验中掌握更多知识，辅助提高教学的有效性。

一、 把握学生差异，利用多媒体开展分层教学活动

（一）设计分层导学案，指引学生探究分析

在教学过程中，小学数学老师可以根据学生的实际学习水平，利用多媒体技术设计分层导学方案，以便使学生们对号入座，在能力范围内进行探究、实践，进而从整体上提高学生的学习成效。如，学生的学习能力参差不齐，所以数学老师在讲解《认识方程》时，可以使用多媒体技术来设计分层的教学方案，从而在课上通过切换电子屏幕，使学困生研究更为基础的知识和问题，并为程度较好地学生设计具有挑战性的任务，以便让他们都能结合所学认识简单的方程、掌握本课的概念，同时使思维能力强的学生深入研究，尝试对方程式进行解答，从而在多媒体技术的帮助下使学生们同步开展针对性学习活动，并能够在个人能力范围内进行有效探究，继而提高教学成效。

（二）制作微课课件，引导学生们分层复习

复习是教学过程中的重要环节，有效的复习可以巩固学生所学，使他们建立完善的知识体系，进而学会综合应用。但由于复习活动往往是在课下进行的，教师很难及时对学生进行指导，也无法把控其复习的进度和效果，以至于该项工作难以发挥实效。此时，数学老师就可以利用多媒体制作微课课件，用以辅助学生在课下开展有效的复习工作，同时可根据学生不同的层次和水平对课件内容进行优化、调整，确保他们在复习时能够拿到适合自己的方案，继而起到夯实基础、巩固教学成果的作用，由此使他们在分层学习中形成良好的数学素养。

二、 立足教学实际，使用多媒体技术整合教学方法

（一）应用多媒体组织游戏，提高学生兴趣

游戏是小学生最喜欢的一种活动，此时，教师在讲课时也可利用多媒体技术来设计电子游戏，并融入相应的教学内容，以便迅速激发学生的学习兴趣，使他们在良好的氛围中高效学习。比如，教师在讲解《运算律》的内容时，为了使学生掌握各种数学运算律并学会灵活应用，教师可以使用多媒体技术设计一个游戏程序，将表示运算律的公式、相关的计算题等融入其中，然后在课上展示出来，引导学生分别上讲台进行体验、计算，同时可将学生们在游戏过程中所得积分记录下来进行评比，以便于促使他们更加准确地掌握教材内容，从而不断提升课堂教学的趣味性、有效性。

（二）采用多媒体创设情境，简化教学过程

为了降低数学知识的抽象性，教师可以在讲课时使用多媒体技术创设生动的情境，以此调动学生的学习热情，并不断简化教学过程。例如，数学老师可以结合《数据的表示和分析》来创设情境，先在班级中展示某一次数学小测验的成绩单，要求学生自主观察，从中总结相关的信息，使他们明确统计数据的作用，并据此了解表示数据、分析数据的基本方法，之后可用多媒体为学生展示本地一周内的温度变化情况，要求学生以“天”为单位统计数据，再绘制出对应的表格、图形进行直观展示，由此在生动且真实的情境中提高学生理解知识、应用知识的能力，有助于增强教学效果。

（三）运用多媒体指导实践，提高教学成效

理论和实践是不可分割的，尤其是在数学教育中，学生需要通过实践才能真正领悟知识的内涵，并掌握应用技巧。鉴于此，数学教师可以在讲课过程中使用多媒体指导学生实践探究，以便进一步提高教学成效。如，数学老师在讲授《可能性》时，就可以先为学生们分发颜色不同的小球或者是卡片，然后用多媒体播放录制好的实践操作视频，用以指导学生们进行探究，使其在操作过程中了解相关概念，并学会绘制简单的树状图等表示和计算可能性，从而不断提高他们的学习成效，也可以在讲解《认识三角形和四边形》的内容时，利用多媒体播放视频辅助学生实践探究，使其逐步推导出相关的计算公式，继而增强教学的效果。

三、 重视拓展延伸，借助多媒体技术丰富教学资源

结合具体的授课内容，小学数学教师需重视拓展教学，利用多媒体整合各种优质的资源，以便不断扩大学生的学习范围，促进他们学科素养的发展。比如，教师可在讲《方向与位置》的内容之前，利用多媒体搜集课外的资源，将其加工成练习题，然后在课上指导学生进行拓展练习，巩固他们的学习成果。教师也可以采用多媒体搜集网络上优质的教学课件、教学案例等，然后结合本班学生的特点，对其进行整合和优化，确保能够给予学生有效的指导，让他们在良好的氛围中获得良性发展，进而提高本学科的教学质量。

四、 结束语

随着新课程改革工作的不断推进，应用多媒体技术组织教学活動也成了一种必然的趋势。为此，小学数学教师首先要加强学习，掌握多媒体技术的操作方法，然后结合当前的新理念、新思想展开探索，将其合理融入各个教学环节，并不断创新，使之与各种新型教法结合起来，在共同作用下促进教学效益最大化。与此同时，多媒体技术在小学数学教学中的应用可以有效激发学生的学习兴趣，促使他们发挥自身主体作用进行探究性学习，进而从根本上提高本学科的教学质量。

参考文献：

[1]詹宁芳.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018（16）.

[2]胡立功.浅析小学数学教学中多媒体技术的应用[J].新课程，2018（2）.

[3]戎杰.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（6）.

作者简介：

梁芳，安徽省六安市，六安市金安路学校。