摘 要：小学语文教学中培养学生的自主学习能力，是发挥学生学习主观能动性，改革创新小学语文教学的需要。新课程改革背景下，小学语文教师应当积极改革创新语文教学模式，强化学生自主学习能力培养，构建高效的语文教学课堂。

关键词：小学语文;自主学习能力;培养对策

在学生学习生涯中，自主、独立，历来是学生取得优异学习成绩的基石。具有较强的自主学习能力和独立学习能力，能够变被动学习为主动学习，充分发挥学生在知识习得过程中的主观能动性，提高学生的学习质量。小学阶段，学生对知识的习得具有启蒙性，且很多小学生的行为、习惯等尚未定型。因此，在教育改革不断深入发展的背景下，小学语文教师应当充分认识到：习惯、能力的培养远远比知识的培养更加重要。因此，在日常的课堂教学中，小学语文教师要强化对学生自主学习习惯、能力的培养，充分调动其在学习过程中的主观能动性，通过激发学生自主学习的内驱力，促使学生取得良好的语文学习效果。

一、 小学语文教学中培养学生自主学习能力的必要性

（一）是发挥学生学习主观能动性的需要

在知识的习得方面，我们一直强调“内驱力”。即教师在教学的过程中，要充分激发学生知识习得的内驱力，让学生有获取知识的动力和能力。在内驱力的驱使下，学生不再被动接受知识，而是主动获取，这是全面提高学生语文学习质量的关键元素。基于此，小学语文教师在教学中注重对学生自主学习能力的培养，让学生在知识习得的过程中，能够真正做到“独立自主”，如独立自主完成预习、独立自主进行课外阅读、独立自主探索和探究，等等，这样的学习模式，能够充分发挥学生语文学习的主观能动性，为全面提高学生的语文学习质量奠定基础。

（二）是改革创新小学语文教学的需要

在传统的教育背景下，以知识传授为主要目标的教育模式，导致很多教师在语文的课堂教学中，因过度重视知识的传授而轻视对学生能力的培养。这种忽视学生主观能动性培养的语文教育模式，学生长期被动接受知识，缺乏良好的学习态度、学习责任感，长远来看，不利于学生学习质量的提升。基于此，小学语文教师在教学的过程中重视对学生自主学习能力的培養，积极改革创新小学语文的教学形式，如构建翻转课堂，构建小组合作的语文学习模式等，实现“自主、合作、探究”的语文教学模式建立，能够有效地创新传统的小学语文教学课堂，为构建高效的语文教学课堂奠定基础。

二、 小学语文教学中学生自主学习能力培养的现状

虽然培养学生的自主学习能力，于学生的长远发展而言具有重要的意义。然而，在当前的小学语文教学中，局限于眼前，只重视知识传授的语文教育模式，导致很多小学语文教师忽视对学生自主学习能力培养的教育现状普遍存在。而重知识、轻技能的语文教育，使得当前很多小学生自我管理能力、自主学习能力等都处于比较弱的状态。同时，家长的过度包办，也在一定程度上影响了学生自主学习能力的提升。例如，当前，很多小学生在家庭作业的过程中，全程需要父母陪同，缺乏自律、自主管理能力。这样的学习现状，不利于学生的长远发展。

三、 小学语文教学中培养学生自主学习能力的有效性对策

（一）以学生为主体，创新语文课堂教学形式

培养学生的自主学习能力，小学语文教师应当积极构建“以学生为主体，教师为主导”教学课堂，尊重学生学习的兴趣、爱好、个性特点等，方能在不断地培养过程中促使学生自主学习能力的提升。

首先，构建翻转课堂。翻转课堂又称颠倒课堂，以一种典型的以学生为主体的教学课堂。和传统的教学方式不同，翻转课堂通过有效地调整课内外学习时间，将学习的主动权由教师转移给学生，充分发挥学生学习主观能动性的一种有效学习方式。为了全面提高小学生的自主学习能力，小学语文教师应当积极构建翻转学习课堂。例如，在《窃读记》一课的教学中，为了全面提高学生的独立自主学习能力，笔者精心制作了教学视频，对文章的结构、中心思想、关键词句等进行了讲解，要求学生结合教师的教学视频开展自主学习，在自主学习的过程中，把握文章的思想、情感和内涵，基本熟悉文章的内容。在自主学习的过程中，针对有疑问的或者是不明白的内容，学生可以通过做批注的方式予以标记，这样在课堂教学过程中，认真听讲，深化对相关知识的了解，提高学习的质量。

其次，构建小组合作学习的语文教学模式。小组合作学习模式，以“自主、合作、探究”为主线，对培养学生自主学习能力具有重要的意义。在小学语文课堂教学上，教师可以通过积极构建小组合作学习的模式，通过引导学生合作、探究，促使其自主学习能力的提升。例如，在《圆明园的毁灭》一课的教学中，为了培养学生的语文学习思维，发挥其在学习中的主观能动性，笔者以“圆明园毁灭的原因”为主题，引导学生开展小组合作讨论，在讨论的过程中，不同的学生会从不从的角度、方向发表自己的见解，有利于学生对圆明园的毁灭有更加全面的认知，同时还能够有效地提高学生的自主学习能力。

（二）家校合作，培养学生自主学习能力

有人说：如果没有家庭教育，学校教育也难以发挥有效的作用。为何如此说？因为：如果家长没有充分领略学校教育的意图、方向，或者实施与学校教育相反的教育方式，那学校教育也只能是功亏一篑。因此，在培养学生的自主学习能力方面，小学语文教师要积极构建家校合作的教学模式，充分发挥家长在学生成长过程中的育人职责，改变家长凡事“包办”的教育状态，通过有效的家校合作，共同促进学生自主学习能力的提升。

综上所述，在教育改革不断深入发展的背景下，小学语文教师在教学的过程中，要重视对学生自主学习能力的培养，改变学生长期习惯于接受的学习状态，充分发挥学生在语文学习中的主观能动性，发展学生语文核心素养。

参考文献：

[1]全海燕.浅谈自主学习能力的培养[J].小学教学参考，2017（36）：11-12.

[2]刘榕.浅析小学生自主学习培养的策略及方法[J].青年时代，2016（24）：25-26.

作者简介：

何艳双，贵州省遵义市，贵州省遵义市播州区西坪镇乐稼小学。