摘 要：对于小学英语的教学，过去常常只是要求学生能记忆一定量的单词，会汉语翻译，以及对一些简单句子的了解，然而随着国际化发展，过去的英语教学模式已不再适用，英语的口语能力越来越重要。学习外语，可能较难营造出像学习母语一样的语言环境，但随着科技的发展，带来了很多新兴的教学设备，教师在教学中可以使用更多更好的资源，来培养学生的英语语言能力，提高学习质量。文章将分析如何巧妙地利用智能语音教具系统来培养小学生的英语口语能力。

关键词：智能语音教具系统;口语能力;小学英语

一、 引言

现在，我们国家越来越注重国际化发展，拥有较高英语语言能力的人才更适应市场需求。英语教学不只是需要书写能力，口语能力的培养同样重要，否则只会培养出只会哑巴英语的考试机器，所谓听说读写，每一种都需要掌握，这样才有利于英语交流能力、表达能力和写作能力的提升。在提升口语水平的教学中，学会应用智能语音教具系统，能帮助教师提高课堂效率。该系统操作简单方便，系统功能较为齐全，在教学中十分有用。

二、 激发学生兴趣

学生在学习中如果缺少兴趣，则会影响学习效果和学习的专注性，所以提高学生的兴趣在教学至关重要。智能语言教具系统中含有点读功能，这一功能能够引起学生的好奇心，从而对英语学习产生兴趣。学生对英语学习有兴趣，是提升学生自主学习能力的第一步。如在After school的教学中，可以利用点读功能带领学生跟读课文，让学生在读课文的过程中逐渐领悟“What about...”这一句型，并学会使用该句型。除了跟读课文外，教师也可以制作一些单词小卡片，在不同颜色的卡片上写下单词，采用多彩的颜色刺激学生的大脑，提高记忆力，使用点读功能，点读卡片上的单词，而单词下方则是对应的中文翻译，学生在看的同时听，更促进了他们的记忆。

三、 增加课堂互动

在过去的传统的英语教学中，教学内容多是以板书、图片等形式来展现，这种方式较为刻板，学生也多是被动地接受知识，加上外语的学习内容本就更难以理解，这样的形式学生更觉乏味，也就更容易走神。将智能语音教具系统引入课堂中，让学生在声音和图片中，加深对英语发音和英文课文的印象，同时也提高师生之间的交流。

例如，在学习What time is it？时，可以先把文章用语音系统播放出来，然后让学生模仿刚才播放的课文内容结合真实情况，进行回答，比如，教师提问学生，“What time is it？”，学生回答：“It's ten o'clock.”。或者也可以让学生之间用英语进行交流，讨论如果是周末的这个时间，他们都在做什么。在这样的交流中，学生逐渐将自己融入课堂中，并学会将自己的想法表达出来，不仅学会了本章节的句型，更是提高了学生的英语表达能力。

四、 拓宽知识面

小学英语的教材中，课文内容较简单，也造成涉及的范圍不够广，在传统教学中，教师在扩展知识点的时候需要在备课是准备很多的内容，在课堂中，也需要花更多时间来写板书，这样不利于课堂效率的提高。而引进智能语音系统之后，教师可以更大程度地利用网络资源，扩充学生的知识体系，让学生了解更丰富的课外知识，从而提高课堂效率，让学生在掌握课文内容的同时，也能获得更广泛的见识。比如，在学习Seeing the doctor这一章时，教师可以使用智能语音教具系统展示头疼、牙疼的图片，学生在看到图片的同时也能听到语音，让学生更加生动形象地记忆牙疼、头疼的英文翻译。

除此之外，教师可以以提问方式向学生普及其他的身体部位不舒服的表达方式，如胃疼、肚子疼、发烧用英语应该怎么说，同时，向学生普及发烧、肚子疼有可能是因为哪些原因，以此教会学生要保护好自己的身体，才不会生病。

五、 发音测评功能

在交流中，更为标准的发音能让人更加舒适，标准的发音也能提升人的自信心，过去，常常会见到有学生在英语单词旁标注相应的中文发音，以此记忆英文发音，以此也闹出了不少笑话，这样的方式不利于学生的英语口语学习，用这种方式学出来的英语带着浓浓的中式口音，十分不利于英语交流，而复杂的音标对于小学生来说，更是难懂，而在课堂上引入智能语音教具系统进行教学后，教师就可以利用录音测评功能，将学生的发音录下来，再针对每个学生在发音时出现的不同问题来解决，也可以播放给学生听，让学生自行与标准发音进行对比，在找不同中认识到自己发音上的不足之处，并改正。逐渐地向标准发音对齐，提高发音的标准性。

六、 情境教学

小学阶段学生的各项能力还尚未完全展现，这时候教师的引导和培养十分重要，教师可以在课堂中锻炼学生的交际能力、组织能力等，智能语音教具系统能够对教学内容进行加工，从而展现出更加美观、更加有趣的内容，提高学生的活跃度，也能够使学生不再用惯性思维，能够促进学生分开中文和英文的语法结构、语言特点。教师可以播放相关视频，布置表演的作业等。

例如，在Cinderella这一章节的教学中，可以先在网络上查找有关灰姑娘的简短视频，然后在课堂上播放，之后可以布置作业，让学生将课文中的内容以表演的方式呈现出来，可以准备一些材料，例如水晶鞋、手套等，给学生自己组织，选择自己想要表演的角色，进行排练，最后在讲台上表演。以表演的形式，让学生更好地理解文章内容，记住课文中的重要句型及词组，比如“have a good time”等，台下的学生在欣赏表演的过程中，也能获得很多的乐趣。

七、 结束语

智能语音教具系统能有效提高课堂效率，作为一款较新的教具系统，还需要进一步的研究和改进，引入这一系统，可以提高学生的兴趣和课堂专注度，增加课堂上的师生互动，拓宽学生的知识面，标准化学生的发音，最终提升学生的综合英语水平。

参考文献：

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[4]刘迎花.智能语音教具系统在小学英语教学中的应用[J].学生之友，2011（17）：53.

[5]张筱兰，朱亚娜.应用智能语音教具系统，提高英语课堂教学质量[J].中国教育信息化，2012.

作者简介：

丁蕾，江苏省常州市，江苏省常州市武进区成章小学。