陆椿

摘要：数学是研究数量关系和空间形式的一门科学。将思维导图运用于小学数学实践，通过梳理“系统化”、分析“条理化”、解题“模块化”、记忆“结构化”、板书“网络化”等途径，能有效培养学生的发散思维和逻辑推理能力。

关键词：小学数学;思维导图;系统化;条理化;结构化;网络化

思维导图运用图文结合的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，从而激发人类大脑的无限潜能。数学是思维的体操，小学数学概念众多，各种概念之间彼此纵横关联。思维导图能清晰呈现元素和元素之间的逻辑关系，很复杂的问题，往往通过一张图就能让学生明白。作为一种思维学习工具，思维导图让数学学习变得简单明晰、更具效率，也更加轻松有趣。

一、梳理“系统化”

数学教材按知识领域交错螺旋上升安排。学生接受知识，是分块、分时段动态存储记忆的，加上“记忆与遗忘”交互作用的特点，决定了学生单一时段的知识是相对有序的，而一个时期内积累的知识却是相对繁杂和零乱的。碎片化的知识，致使学生停留在似懂非懂或仅略知一二的入门阶段。

思维导图能克服知识的碎片化倾向，把各元素间的关系表示出来，形成一个整体，让知识系统化和有序化。知识有序化是大脑思维对知识进行深度加工的结果。受年龄特征的限制，小学生还不具备自主梳理知识的意识和能力，要让学生在头脑中形成有序和充满“活力”的知识结构，建构知识体系，教师在教学中就需有意识地借助思维导图来加强这方面的渗透和训练。……