谢春梅

摘要：教育者应指导孩子清晰客观地进行自我评价，对待自己既能实事求是，又不妄自菲薄。此外，我们还要培养孩子养成面对挑战时自我激励的技能，增强孩子的自信心;让孩子拥有“化解挫折”的本领，不再轻言放弃、临阵退缩;提升孩子的情绪自控力，让孩子在学习和生活中有积极、沉着、智慧的情绪表现。

关键词：阅读障碍;嘴型;责任心

阅读障碍是学龄儿童中常见的一种学习障碍，约占学习障碍的80%。阅读障碍不是智力低下，相反很多聪明的人也可能有阅读障碍。乔布斯在传记中提到，自己小时候曾困扰于阅读障碍。根据一些存世资料，人们推断，爱因斯坦、达芬奇、肯尼迪、爱迪生等人小时候也曾受阅读障碍症的困扰。患有阅读障碍的孩子其实非常渴望学会阅读，并愿意为此勤奋努力;只是很多挫折抵抗力不强的孩子在经历多次挫折后，有了退缩、放弃的心理，会被误认为是“懒惰”。教育者应该怀着一颗爱心，积极帮助孩子矫正阅读习惯，比如，从孩子的特点出发，培养孩子迅速阅读的习惯;或者，指导孩子采用略读方式，遇到文章，先看大标题、内容提要和序言，然后进行有侧重点的阅读，并坚持温习。

一年一度的读书月活动又开始了，我要求每一个学生读一本好书，然后用PPT的形式，把自己的收获展示出来，与大家分享。展示课上，每一个学生都把自己所读的书目、主要内容以及自己的收获，一一讲给大家听。到学生萱萱上台了，只见她穿着漂亮的裙子，头发盘在脑后，一脸神采飞扬地走上讲台，可以看出来，她今天特意打扮了一番。……