赵红琴

【摘 要】 行知审美思想认为可以通过审美教育陶冶学生的情操，培养他们的健康人格和崇高心灵。本文结合初中数学导学单设计的实例，提出分别在新知探究时、例习题教学时、活动预设时、反思总结时应用留白艺术的策略，可以更好地展现知识的过程美、凸显思维的深刻美、激发学生的创新美、构建结构的和谐美。

【关键词】 行知审美思想;留白艺术;应用策略

留白就是在作品中留下适当的空白。课程改革中，留白艺术在数学教学中得到了广泛使用。应用留白艺术后，课堂导学单的设计可以更简洁，更有针对性、过程性和探究性。教师通过留白或者通过恰当的情景引入，借助问题引领，提供给学生更多的时间和空间去思考、探究和想象，让学生基于自己的理解构建认知结构。本文将结合初中数学教学实际，阐述如何在数学导学单的设计时留白，充分挖掘数学本身的魅力，让学生享受创造数学的喜悦。

一、原导学单存在的问题

首先，形式单一，缺乏针对性。导学单编制不认真，无法做到因材施教，直接影响教学效果。其次，重结论，缺乏过程性。原导学单总会在主要位置一字不漏地呈现出本节课的重要结论，忽视了情境的创设以及交代结论的来龙去脉，淹没了学生对新知识的向往之情。

二、留白艺术的应用策略

1.新知探究时留白，展现知识的过程美

“分式方程”这节课，在揭示分式方程的概念时，导学单上只是安排了一个情境问题：“植树节，学校组织初二年级的甲、乙两个班级同学去湿地公园参加植树活动。……