摘 要：在当前社会主义现代化建设的新时期下，小学教学逐渐展现出新的态势，老师在课堂教学里，已经逐渐改变传统的说教模式，与以往不同的是，教师开始实施互动课堂教学，在教学过程中，与学生进行互动教学，从而使小学数学课堂更加活跃与有效。文章就如何构建小学数学课堂教学进行剖析。

关键词：小学数学;互动课堂;教学方法

数学这门学科，对于小学生而言，这是一门非常重要的科目，它最能锻炼小学生思维能力、逻辑推理能力。而且，学生在小学阶段，是智力逐渐形成与发展的重要时期，因此，学好数学相当重要，而小学教学也起着至关重要的作用，而这，就需要教师充分做好小学数学互动课堂教学的构建。下面笔者就来谈谈互动课堂在小学数学教学中的重要性及其应用措施，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、 小学数学互动课堂教学构建的重要性

学习，不仅靠勤奋就可以学好的，盲目的努力最终也许是“竹篮打水一场空”。因此，找对学习方向、探索出正确的学习方式对每个人的学习都非常有必要。以前，老师在小学数学教学中，很多人只是着眼于讲解书本上的必要知识，就像“书本的搬运工”，这种现象是存在过的，但很显然，这种方式致使学生学习起来十分被动。很多学生只知道结果，却不知道理论的来源，以至于不能够真正地理解所学知识。学生在学习过程中养成循规蹈矩、缺乏独立思考的能力，不利于学生的智力发展和思维能力的培养。因此，构建小学数学互动课堂教学十分重要。

二、 传统小学数学教学与新时期互动课堂教学方式的对比

在传统的小学数学教学中，教师是一节课的主讲师，主导着整个课堂，学生则只需要做好乖乖的聆听者即可，从而形成了主角与配角的教学模式。这样一来，小学数学给学生的印象就是记住老师的话，有的学生还会把教师讲的内容一字不漏地抄写下来，然后死记硬背，这就变成了跟语文一样的文字学科了。但是数学并不是单纯的文字学科，它需要在理解到基本的文字含义之后，去思考、解决问题。而有的学生还自我感觉良好，认为自己有很努力地在学习，非常勤奋刻苦。但是却总是遭到学习成绩不理想，付出的时间跟精力与最终得到的结果不成正比关系，于是开始怀疑自我，进而失去学习的信心，甚至还会产生厌学心理。而互动课堂教学模式就改变了传统的以教师为主体，学生为配角的教学模式。这种教学方法需要学生积极参与课堂中，教师只是作为一个引导者、指引者。给学生留出更多的思考时间，让学生自己主动去探索、去思考问题。正所谓：授人以鱼，不如授之以渔。

三、 构建小学数学互动课堂教学的具体措施

（一）鼓励学生，勇于开口说话

受传统文化的影响，我们中国的学生大多比较谦虚、含蓄。因此，很多学生不爱在公众面前发表自己的看法，有的性格本身就比较内向的学生，更不敢在众人面前讲话，就算他们心里知道问题的答案，或者内心对某个知识点有自己想法、看法，但是他们也会保持沉默、不敢发言。这样的情况就导致课堂气氛沉闷，学生有话却不敢发言。而这种情形是很不利于小学数学课堂教学的开展的。要想改变这一状况，就得需要教师助力！教师要经常鼓励学生发言，提高胆量，因为很多学生不是“不会说”，而是“不敢说”。还有一类学生天生比较被动，他们内心其实也很想发言，但是不会自己主动，并且特别希望老师可以叫到自己的名字，想教师主动叫自己起来发言。一方面，是他们本身比较被动，另一方面，也是一种想要得到被别人认可与重视的心理。因此，教师在互动课堂中，要多多鼓励学生，让他们逐渐勇于开口说话、敢于发言。

（二）多进行课堂提问环节，保证互动课堂顺利进行

进行课堂提问，对一堂课的推进与升华有着重要作用。课堂提问环节不仅可以让学生养成独立思考问题的习惯，考验学生对所学理论知识的掌握程度，还能使教师了解学生对所学知识的运用能力。在课堂中提问，还能集中学生的注意力，比如有的学生听课听到一半，就喜欢开小差，注意力不集中，要是教师突然说请同学们思考问题，一会要提问请同学回答，这时，学生的注意力就能很快集中起来，因为害怕自己被老师抽到，要是起来回答不了问题，会觉得很没有面子或者不好意思，所以这种情况，他们就会很认真地去思考老师所提的问题，注意力就能集中到课堂中去。一堂课的顺利进行，不仅只需要老师的积极指导与教授，还需要学生共同参与进课堂，让课堂互动起来，课堂气氛才会活跃，师生共同参与，才能保证教师顺利完成课堂，以及能让学生真正地学到知识。

（三）开展师生教与学的互动，促进良好师生关系

不管是工作还是学习，只要是生活在一个集体中，我们都需要跟身边的人建立好一个良好的关系，人与人之间相处融洽和谐，工作或者学习起来才会感到心情更加愉快，从而办事更有效率。在小学教学互动课堂的开展中，教师也要注重与学生构建好良好的相处关系。教师在上完教学内容之后，课后还应尽可能地花时间去了解自己本班学生的数学学习状况。多与学生进行学习上的交流，根据跟学生交流、了解到的具体情况，对学生进行客观积极的评价，并给出中肯有效的学习建议。了解学生个体化发展需求，帮助和解决他们在学习过程中所遇到的困难。由此一来，教师才能更好地把握教学进度。教师在与学生交流的过程中，不仅可以帮助学生更好地掌握知识、还能够对自己的教学进行反思，从而更好地为教学服务。并且，通过此项举措，学生能够感受到教师对自己学习的关心与重视，由此便能促进良好的师生关系发展。

（四）科学设计教学活动，增加课堂趣味性

小学数学的教学对象是小学生，而小学生的年龄很小，他们大多喜欢充满趣味性的东西，对于没有趣味的东西，他们是难以接受的，就算接受了，也不一定能很好地吸收。因此，教师在小学数学互动课堂的设计中，还需增添一定的趣味性，尽可能地将知识点与游戏相融合，即“课程游戏化，游戏课程化”相结合。如此一来，小学生才容易对数学学习产生浓厚的兴趣，众所周知，兴趣是一个人学习的最好的老师。有了兴趣，他们就乐于主动去学习，将被动化为主动。让学生产生对知识的渴望比单纯地给他们灌输知识更为有效，更有利于他们的学习与发展。那么，这种趣味性课堂到底该如何体现呢？比如：教小学生区分一元、十元、一百元纸币的价值区别这一知识点时，教师不要直接讲十元等于十个一元，这样讲很抽象。教师可以让学生进行角色扮演，一些学生当商家，一些学生当消费者，而消费者持不同数量的钱去买东西，比如一元就只能买一瓶矿泉水，而十元可以买一套学习用具。這样，学生就能更加主动的认识不同数值的纸币的区别，并且能够从中获得学习的快乐。

（五）构建小组合作学习体系，小组互帮互助

小学数学教学中，由于小学生的自制力不够强，再加上学习不单单是靠自己一个人就能学好，就此情况，可以构建小组合作学习体系。在创建小组学习的时候，对于如何组合小组成员，也是需要考虑的问题。不应该按照学习成绩来分组，即不要单独让学习成绩好的学生组成一组，也不要单独让学习成绩差的组合为一组。既然分组的目的是想要达到互帮互助的效果，那么就应该把学习成绩好的和差的一起组合。不仅仅是要强强联合，还要让好的带动差的，共同进步、共同成长。除此之外，还把学习成绩好的同学另外组成一个合作小组，让他们之间合作共同探讨学习。最后，还可以制定小组互评和竞争比赛的规则。比如：教师布置下去的学习任务，每个小组的组长负责督促自己的组员按时完成任务。到规定的时间截止之后，教师把各小组完成情况进行对比，具体比较哪个小组整体完成的效率最高、哪个小组完成任务的质量最高。分为这两种评判标准。这样的举措，不仅可以监测到每一位学生的学习状况，从而保证每一位学生的学习任务完成进度，还可以锻炼各小组长的管理能力，加强团队合作意识，培养团队合作精神。

四、 小学数学互动课堂教学的注意事项

（一）教师在构建小学数学互动课堂的教学中，要遵循课本知识内容为主的原则，切勿偏离教学内容的主线。互动课堂只是一种教学方法的实施，其最终目的是通过这种互动课堂的教学方法让学生更好地了解与掌握知识。

（二）互动课堂要时刻关注学生的动态，多让学生主动参与进课堂，不要只是单纯的形式化，也不是做给别人看的，而是通过这种教学方式，能够改进传统的不利于学生综合素质培养的教学模式，真正地使学生学有所得！对教授者本身来讲，要教有所用！

（三）要使互动课堂做到大范围的学生参与。不要只是少部分学生的互动，尽可能地鼓励更多学生参与到互动课堂来，对于不爱参与互动课堂的学生，不要谴责，要以鼓励的方式劝说他们，否则只会事与愿违。

（四）教师在整个互动课堂中，要做好引领的作用，不能一味地追求课堂活跃度，而放任学生，不要让他们凭空想象、发表的言论不要偏离主线，一旦发现学生的回答偏离主线，就要用适当的方式拉回主线上来。并且所增设的趣味课堂，也要符合教学要求，不能一味地追求趣味而丢失重要的教学内容。

五、 结束语

小学数学在学生所学科目中起着非常重要的作用，因此数学教师应当注重互动课堂的创设。互动课堂的形成有利于调动学生学习积极性、养成独立思考的能力，学会自己去发现问题、然后解决问题，而不是等着老师来一点一滴的灌输。并且，通过小学数学互动课堂构建的具体措施，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的团队合作能力。对一部分学生，还能锻炼他们的领导能力、组织能力。使学生具备一定的竞争意识，提高学生的综合素质能力，为他们将来出社会奠定一定的基础。教师要做好教学的引领作用，在今后的教学工作中，也要不断自我学习，提高自身教学能力，探寻更好的教学方法，不断继承与创新，使自己的数学课堂效率更高，教学质量更佳。

参考文献：

[1]冬梅.小学数学教学中互动教学模式的开展[J].中国高新区，2018（8）：116.

[2]于传华.浅谈互动教学在小学数学教学分析[J].才智，2016（27）：9.

[3]崔伦.小学数学互动教学探究[J].教育教学论坛，2014（2）：226-227.

作者简介：

公布加，甘肃省甘南藏族自治州，甘肅省卓尼县完冒九年制学校。