黄开美

摘要：问题是数学的心脏，思维永远是从问题开始。数学“问题串”作为一种创新的教学方式，一直深受教师和学生的推崇，因为“问题串”可以有效激发学生的兴趣，深化、提升学生的思维，进而培养学生的问题意识和创造能力。

关键词：高中数学;问题串;策略

“问题串”主要指围绕特定目标或中心问题展开的一系列学习活动，在学习活动过程中设计出一系列的问题，这些问题不能少于3个。设计的“问题串”发挥着双重作用，一方面可以支撑教师的教授，一方面可以帮助学生的学习。“问题串”就像教学工具一样被教师应用到数学之中，不断引申出更多的知识点，同时引导学生积极寻找正确的答案。除此之外，“问题串”还有助于引导学生的思维不断升华，由传统的记忆转化为分析、由理解转化为综合、由应用转化为评价等。同时还有助于鼓励学生积极的参与教学活动。因此，在教学中，教师需要根据不同的教材课型、不同的教学目的要求、不同的学习对象，巧妙地设置数学教学“问题串”，创设特定的问题情境。随着“问题串”的逐一呈现，学生或独立思考，或合作交流，或师问生答共同探讨，将学生的思维一次又一次地推向高潮，可以有效激发学生的兴趣，提高学生的学习热情，使学生由被动学习转为主动学习，鼓励学生独立思考、大胆质疑，在不知不觉中既解决了问题，又获得了知识和方法。在高中数学“问题串”教学的实践过程中应注意以下几点：