吴燕

摘要：识字认字是非常关键的一项语文学科学习行为，也是学生参与阅读、写作等高难度层次学习活动的重要基础，不容师生有所轻忽。因此，在综合性教學目标驱使下展开小学语文教学工作的时候，任课教师首先就需要深入研究有效识字教学措施，丰富学生汉字知识积累，为其深一步学习进步奠定良好基础。在此，本文主要从三方面入手就如何科学开展识字教学工作进行详细阐述。

关键词：小学语文;识字教学;策略探究

随着社会不断发展以及信息技术广泛普及，很多人的汉字学习意识都开始变得淡薄，慢慢习惯通过计算机键盘来完成几乎所有的文字工作、交流活动等，但是这样发展下去的后果却是不容乐观的。在此背景下，小学语文学科新课标着重对识字教学的重要性进行了强调，同时针对具体教学活动作出了明确规定。因此，小学语文教师就需要加强识字教学，并不断革新实际指导策略，促使学生识字认字活动效率持续攀升，最终优质达成既定学习目标。

1.引用多元措施，调动学生识字认字兴趣

在传统的小学语文识字教学活动中，各个教师都习惯借任务驱动策略来促使学生学习汉字，久而久之，学生就很可能产生厌烦情绪，最终影响学习效率。因此，当前小学语文教师可以引用多元教学措施，丰富教学课堂，从而有效调动学生识字认字兴趣，推动既定教学任务顺利完成。

例如，基于《燕子》这篇课文进行课堂教学时，我着重针对其中诸如“俊”“沾”“谱”等汉字进行了详细讲解分析活动。……