曹瑞

【摘要】“小课题”是小学信息技术教学的重要依据。以现阶段小学教育情况为依据，结合近年来信息技术课程教学特点，明确新课改对小学信息技术提出的要求，分析如何有效应用“小课题”教学方式，以此提升实践教学效率和质量。

关键词：小学;信息技术;“小课题”;自主意识;教学实践

简单来讲，“小课题”是指教师自主针对自身教育教学实践中的某些问题或话题进行持续探索，不断思考与追问，以此在改进教学方向的同时，得到科学的研究结果。针对当前小学生学习情况分析，在信息技术教学中应用“小课题”教学方式，必须要构建以人为本的教学理念，以此在关注学生发展的基础上，充分展现自身在教学实践中的研究成果，不仅能构建丰富多彩的教学课堂，而且可以提高学生学习水平。因此，下面对如何在小学信息技术中运用“小课题”教学方式进行研究。

一、充分展现“小巧性”，激发学生学习热情

对小学信息技术而言，在课堂教学中體现“小课题”的小巧性，可以在调动学生学习兴趣的同时，丰富课堂教学知识。具体内容分为：第一，研究范围切口小，时间短。在小学信息技术教学中，教师经常会遇到不同类型的学习问题，此时运用“小课题”的方式将它们看作教育研究的核心内容，有助于在解决问题的同时，得到全新教学经验。第二，研究成果非常灵活。其既可以是教学经验的总结，又可以是教学模式的直观展现，主要包含了音频、视频及文字等多种形式。……