余平凡

摘要：素质教育的倡导推动着课堂教学的发展。教学情境是要创建不同的环境和氛围，从而使用各种直观的手段创设丰富的课堂内容。本文从三个方面进行了阐述：构建问题情境，激发学生参与; ②构建实践情境，促进学生自主探索; ③创设实际应用情境以提高实践意识。简而言之，只有创设情境与学生的现实生活紧密相关有趣的环境教学，学生才能激发自己的探索数学的兴趣，使学生真正喜欢数学并乐于学习。因此，在小学数学课堂教学中运用情境教学，能够改变以往传统的灌输式教学模式，满足了学生的个性化需求，同时也提高了学生自主学习的能力与创新能力。

关键词：小学数学;情境教学;策略

一、构建问题情境，激发学生学习热情

教师在创设教学情境时要立足于学生实际生活，从生活中提取素材，让学生在真实的环境中获取数学知识。例如：在教学《圆的认识》一课中，为了帮助学生认识圆的特点，并创设了圆的生活情境：首先让学生思考“马路上的井盖为什么做成圆形？学生露出一脸疑虑，于是，我拿出了事先准备好的一个长方体的盖和一个是圆柱形的盖。动态演示会将这两个桶盖分别立于桶口处。结果，长方体的盖子落在长方体桶内，但是圆柱形的盖子却嵌入了圆柱形的桶口中。学生观察之后，他们很快发现了其中包含的数学知识。他们使用“圆有无数条直径，并且处处相等”来说明马路旁下水道井盖不会掉入井中，所以使用较方便安全。……