左洁

摘要：如何对低年级学生实施说话、写话教学，如何引导小学生乐说、会说、善写，针对这一问题，本文展开了几点教学策略分析。兴趣，是最好的老师。我们想要提升课堂教学效率，达到预定的“说话”、“写话”教学目标，就一定要尝试构建趣味性、活跃性的语文课堂氛围，让低年级的小学生带着兴趣参与到教师所设计的学习任务中，继而获得实质性的教学提升。以下就是笔者的一些浅显分析，希望不足之处，得到同仁的斧正。

关键词：低年级;小学语文教学;说话写话教学

低年级“说话”教学，主要是为了激发儿童的交流和表达兴趣，然后在此基础上培养学生良好的口语表达能力，而“写话”教学，则是“写作”教学的前身，也可以视为重要的奠基环节。组织“说话”和“写话”教学其主要目的就是为了培养学生良好的口语表达和书面表达能力，让儿童逐渐敢于表达、踊跃表达和学会表达，促使“说”与“写”的协调发展。以下本文就来简要的分析和概括。

1.引导低年级学生回忆身边故事，构建“乐说”氛围

低年级的小学生虽然经历的生活事迹并不多，认识的汉字也比较少，但是这并不代表他们的生活经验全无，而经历一件事情之后，这些孩子就会懂得一些道理或者是积累一些生活的感悟，这些故事就是我們打开低年级儿童的课堂交流和探究的大门，引导儿童主动回忆身边往事的重要立足点，恰当的利用好这些身边故事，可以构建“乐说”的课堂氛围。苏霍姆林斯基曾说过，“一位出色的教师，不仅要懂得教育学，更应当懂得心理学。……