张怀义 马学芳

摘要：传统的教学模式不能指导班级学生参与到课程学习的内在动力，也没有指导学生们对学科知识进行深度的探索，不符合素质教育所提出的能力培养要求。自主学习能体现出小学生的主体性，立足自主学习可以指导学生们对文章内容进行深度的探究和情感理解，从而收获更高层面的课堂教学效果。所以语文教师可以构建自主学习平台，指导班级学生对课程知识进行主动探索和多角度的分析，这样可以通过构建自主学习模式增加学生们的学习动力，提高最终的教学效率。

关键词：语文教师;自主学习;小学生;教学方式;教学效率

分类号：G623.2

前言：小学生如果处于被动的学习状态则不能对学科知识进行深度的探索，也没有调动学生们的学习兴趣，更加不能对文章情感实施多角度的认知和深度领悟。 而自主学习更加关注到小学生的学习需求和主体性，通过自主学习模式的运用可以给班级学生打造更高层面的知识探究平台，指导他们对教材内容进行深度的思考和情感理解，体现出比较强的教育应用价值。所以本文分析语文教师怎样给小学生构建自主学习平台，进一步提高课堂教学的讲解效率。

1.语文教师通过导学案指导小学生进行课前预习，强化学生们的自学意识

对小学生开展课程教育的过程中，语文教师立足自主学习可以指导学生们对文章内容进行深度的探究和情感理解，这样能收获更高层面的课堂教学效率。……