叶碧红

摘 要：在小学阶段的数学教学过程中，错题是不可避免的，也是学习和课后作业以及检测中必然要出现的产物。但是错题作为一种资源，对学生数学水平的提高也有着非常重要的作用。因此，数学教师要意识到错误资源的重要性，并且要合理巧妙地利用错误资源，以此为基础，更好地提高学生的数学水平，也促进学生良好学习习惯的形成。

关键词：小学数学;错误资源;收集整理;分析反思;评价检测

错误资源顾名思义就是学生在课后作业或者是随堂检测中出现的错题，将其充分地利用起来，能够更好地提高学生的数学水平，同时也能够培养学生良好的学习习惯。除此之外，在对错误资源的分析和反思上，还能够让学生从实处入手，避免反复出错。但是，教师作为教学的引导者，需要详细地去指导学生建立有效的错题集。只有这样才能够更好地发挥错误资源的作用，并且能够让学生在教师的监督下养成教学反思和收集错题的良好学习习惯。

一、错题资源的收集和整理

在错题的收集和整理上，数学教师要让学生从三个方面入手。首先第一点就是从实处入手。让学生对错题的原因进行分析，清楚地认识到错题是有哪些原因所造成的，是对知识掌握的不牢固，还是上课的不专心，或者是知识点学习存在漏洞。让学生对错题原因进行分析和整理。其二就是从细处收集。让学生能够将各个单元中所出现的錯误，都按照一定的顺序集中到错题集上，做到学生心中有数，教师一眼明白。……