陈福亮

摘要：在高中的学科教学里，体育学科向来处于不够受重视的状态。学校唯分数论的功利心态、体育教师水平参差不齐、学生对体育课的抵触心态等，都影响了高中体育课堂教学的有效发挥。新课程标准对体育课程提出了更加科学的要求，体育教师应重视学生的主体性，促进学生身心健康，关注学生在体育课堂中的锻炼强度和主观感受，改善高中体育课堂教学状况，实现有效的教学。

关键词：新课程标准;高中体育教学;有效性研究

引言

高中的体育课程，目的在于通过适量的身体练习来帮助高中生健康发展。与德育、智育、美育、劳育一样，体育在高中课程体系中具有重要的作用，能够为学生提供充足的锻炼机会，促进学生身心健康发育。然而，在应试教育的大环境下，体育这一学科总是被学校忽视。教师在体育课堂中需要实施有效的教学，培养学生的运动兴趣与锻炼习惯，给予学生足够的体育指导。

一、高中体育课程教学存在无效化问题的原因

1、学校教学过于功利，体育教学受到挤压

目前，应试教育思想在高中教学中依旧根深蒂固，学校教学以应试为主，体育学科难以在高考中贡献足够的分数，导致教学资源分配多侧重于高考的重难点学科。高中学生学习的时间紧，任务也相当繁重，而体育学科内容相对比较简单，在高考中几乎不占分数，自然而然地成为了被挤压的学科。学校对体育课堂教学时间的缩减，使体育教师难以给予学生深入、全面的体育指导，教学质量大打折扣。……