张涛

【摘要】教师认为，有效的小学数学课不是在提高教师教学的速度，而是在提高学生的同化、精通和知识的运用能力。在实际的教学过程中，教师可以使用多种教学方法进行数学教学，并创建属于学生的数学教学模式，使学生在此过程中体验思维的乐趣，提高学生掌握数学知识的能力。

【关键词】小学;数学;多元教学

高效是证明老师教学能力的标准之一。但是，在实际教学过程中，高效课堂的建设面临着许多阻碍。首先，一些老师认为学生年龄较小，他们采用的大规模教学方法没有为学生提供独立思考的空间。其次，一些学生对学习过程有严重的心理依赖性，也就是说，他们认为老师最终会教授相关的数学问题，因此无需深入研究相关练习。出现这种教学现象的原因是，小学数学老师在教学中没有解决“接受”与“释放”之间的关系。为此，本文主要从教学实践的角度进行简要介绍，为小学数学教师的教学提供参考。

1.使用协作技术来增强竞争意识和知识掌握

小学数学老师可以使用协作方法，允许不同的小组相互竞争，并增强学生的数学学习主动性。同时，在相互竞争的过程中，学生展现了集体荣誉感，互相帮助，提高了他们掌握基本知识的能力。

例如，在教学“可理解的图形”部分内容时，教师使用协作方法来创建竞争性游戏，并允许每个学生参与游戏，获得表演机会，并真正提高学生对知识的整体掌握程度。具体从以下几步开始：第一是教授知识。……