张梦琦

摘要：作为教师，不仅要“传道授业解惑”，更应做学生成长道路上的指引者。面对学生，拥有一颗爱心，像朋友一样关心他们，经常到学生中去，了解学生的思想动态，贴近学生的心理实际，让他们体会到朋友式的师爱，让师生关系更加和谐，努力达成亦师亦友的师生关系，要做学生成长的引路人。

关键词：学生;成长;和谐;引路人

作为教师，不仅要“传道授业解惑”，更应做学生成长道路上的指引者。那么，如何才能做好学生成长的引路人，我在二十多年的班主任工作中，深深感受如下几点：

一、怀有慈爱宽容的心

在教育教学中宽容学生，是一种无私的爱的体现。这种爱，需要面对全体学生。在平时的工作中，关爱优等生往往比较容易做到，对于一些学困生，很多老师的确难于心存真爱。其实这些孩子不是不想努力，不是不想拥有美好的未来，只是他们学习能力差，成绩不够优秀，对学习失去了信心。其实他们内心深处也有积极向上，渴望成才的欲望。如若老师能将爱的阳光播进他们的心灵，发现他们的闪光点，包容他们的不足，给予他们正确的引导，相信他们也会绽放出美丽的花朵。这种爱或许是一个善意的微笑，一个关怀的举止，抑或是一句激励的话，作业本上真诚的评语，都可能会影响学生的一生。我所带的班级有一女生，刚接到班时，她几乎每天都不能完成作业，字写的潦草不堪，无论老师如何督促，她依然是老样子，让每位代课老师都很苦恼。一次上班路上，我看到这个孩子和他爸爸在争吵，后来通过谈话，我了解到这个孩子家里共有四个孩子，爸爸妈妈靠打零工挣钱，家里经济比较困难，父母对孩子的学习也从不过问。课外活动期间，我问她：“今天老师讲的课你听懂了吗？”孩子爽快的回答“懂了”，“那你能不能把昨天背诵的古诗默写出来？”我拿出本子和笔递给她，很快孩子写完了，除了默写的内容完全正确之外，字写的规范美观极了，我惊讶地说“这是你写的吗？”孩子兴奋地看着我笑而不语，随后，我又夸奖“我觉得你是咱班字写得最好的”，孩子高兴极了。之后，我只要去班级，就找这个孩子，问问她学习有没有困难。我给她的作文写下这样的评语：“读你的作文，此刻老师眼前出现一位大眼睛、含着微笑的漂亮小姑娘，从文中老师不仅读出了你思维逻辑的严密，更读出了你的聪慧，期待你下篇更优秀的习作”。这孩子慢慢对学习产生了兴趣，作业也能够按时完成，直至现在，她的考试成绩已经达到九十分以上。总之，怀有宽容慈爱的心，不仅是激发学生向上的动力，更是教育工作者必备的素养。

二、富有发现美的眼睛

俗话说“十个手指都有长短”，无论是学习方面、个性方面还是生活习惯方面，学生难免会存在差异，作为老师，必须认识到学生存在差异，尊重学习成绩不良的学生，尊重有缺点的学生，尊重智力发展迟缓的学生，尊重和自己意见不一致的学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的兴趣、爱好、特长;赞赏每一位学生哪怕是取得极其微小的成绩;赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意;赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。其实每个学生的身上都有闪光点，只要老师具有一双善于发现美的眼睛，找准时机，多表扬、多鼓励、多赞美，让学生体会到被认可的快乐，这样不但能使闪光点更亮，还能不断激励孩子积极进取，乐于向上。班上有一名男生，孩子父母离异，爸爸重新组建家庭，孩子跟随爷爷奶奶生活，爷爷奶奶年龄大了，对孩子的学习指导不了。孩子不好好学习，但是我发现这位孩子心底善良，热心班级工作，经常帮助班里孩子打扫卫生，他很在乎老师对他的赞赏，于是，只要孩子做了一点好事，我就在班级表扬，渐渐地，孩子也找到了自信，学习积极性高了。

三、营造轻松和谐的师生关系

二十多年的班主任管理工作使我明白，建立和谐的师生关系是做好班主任工作的前提。首先要了解学生的基本情况，包括家庭情况，兴趣爱好，个性特点，多与学生交流通沟，才会找到共同话题，真正与学生成为朋友。一下课，我经常坐在学生中间跟孩子们谈心，或询问孩子们特长，或了解他们的兴趣爱好，或询問他们对班级的意见建议，或和他们商讨班级管理的策略，这时候，孩子们就紧紧围绕在我身边，高兴地你一言我一语，有说不完的话，我也从中发现了孩子们的智慧。其次是尊重学生人格。从内心尊重学生，认真聆听他们的意见，哪怕见解是幼稚的、不成熟的，也予以必须的尊重，让学生感受到民主的氛围。再次是与学生平等对话。只有放下老师的身份，真正成为学生的朋友，平等对待每一位学生，才能拉近与孩子们的距离，消除师生之间存在的心理障碍，取得他们充分的信任。俯下身子，倾听孩子们成长中的困惑和烦恼，对他们遇到的难题及时的给予指导和帮助，这样才能赢得学生的尊重和认可，“亲其师，信其道”，愿意和老师成为朋友，将心灵的大门向老师敞开，接受老师的教诲，取得良好的教育效果。

面对学生，拥有一颗爱心，像朋友一样关心他们，对待他们，经常到学生中去，了解学生的思想动态，贴近学生的心理实际，让他们体会到朋友式的师爱，让师生关系更加和谐，努力达成亦师亦友的师生关系，是我二十年班主任工作的切身体会和不懈追求。在教育教学的道路上，我愿做学生成长的引路人。