吴奥纳

摘要：近几年，温州寄宿制中学数量不断增加。对于温州寄宿制初中而言，寝室管理成为学校管理的重要一部分。而寝室管理需要宿管、任课老师、班主任以及学生等多方的共同努力。

关键词：寄宿制学校;初中;寝室管理;对策与建议

在学校，寝室是学生最主要的生活场所，寝室就是学生的第二个家。作为一名奋斗在德育工作的一线教师，通过对我校乃至温州初中寄宿生生活的观察，深刻明白宿舍生活对学生学习生活起着至关重要的作用。

一、严格选拔宿管 适时定期培训

近两年，温州寄宿制学校数量不断增加，由于校舍搬动，搬入新校之初，学校的宿管流动性较大，这给管理造成了很大的难度。稳定宿管人员，坚持宿管进公寓制度，提高文明寝室建设的实效性刻不容缓。

各学校可根据实际情况在每幢楼或每个楼层配备宿管，通过同吃同住，与学生进行深入的交流，进一步了解学生的生活方式和生活习惯，取得学生工作准确的第一手信息。

各校应重视对宿管的专业培养，定期让宿管参加培训，学习有关寝室管理的知识，严格宿管考查。另外，为提升宿管的素质，我校对宿管的学历要求一般在高中及以上，年龄最好35岁以上，45岁以下，有相关经验者优先。

二、强化任课教师责任 落实全员德育

班主任是全员德育的核心力量，但不是唯一力量，全员德育更大程度要体现在提高科任教师的育人功效，全体教师都应把开展德育工作看作是自己的份内事，自己的工作职责。

学校可将每位老师与各个寝室进行结对，每位非班主任老师每学期都负责1个寝室。每位非班主任老师一学期内必须走访到一定次数，让学生体会到老师对其的关心。如此，融洽师生关系的同时，也有助于教学的提升。通常，每班男生寝室管理难度较大，可安排班主任管理。女生寝室，可安排任课老师管理。通常，女生寝室可分配每班相应的任课老师，这既有助于师生间相互了解，促进教学，又方便寝室管理。

下面，以初中某班48人，每6人一寝室为例，安排寝室帮扶结对表如下：

三、加强班主任德育 发挥班主任作用

班主任需抽空对寝室的卫生纪律等方面进行抽查。不仅要在熄灯前与学生充分交流，了解学生的生活。熄灯后更要关注学生的就寝情况。本文将结合孙子兵法主要就熄灯后班主任如何管理寝室纪律作说明：

（一）以逸待劳

在孙子兵法中，以逸待劳主要是指作战时不首先出击，养精蓄锐，以对付从远道来的疲劳的敌人。班主任与学生的关系当然不是敌人的关系，但可巧用兵法，管理熄灯后寝室纪律。

通常，在结束一天的工作后，班主任基本处于比较疲惫的状态。此时，可稍作休息，不急于学生晚自习一下课就去巡寝。晚自习一下课便去巡寝，反而会让学生做好“准备”，学生知道今晚班主任要查寝，于是便“收起尾巴”。班主任可休息过后，等到寝室熄灯一段时间后，等到学生放松警惕，觉得班主任今天不会来查寝了，此时寝室的纪律情况基本能够代表该寝室的整体纪律情况。此时巡寝，基本上都会有“收获”。

（二）出其不意

晚巡寝要让学生摸不着头脑，看不到规律。例如，很长一段时间不巡寝后，学生会放警惕，觉得班主任最近都不会来，因此，巡寝时间可间隔较长。再者，通常班主任在巡寝一次后，学生也会放松警惕，觉得老师来过最近就不会再来了，因此，可连续巡寝。除此之外，巡寝可分开男女，一次巡男生寝室，另一次巡女生寝室。也可以挑几个寝室抽查。通过巡寝寝室的变化，让学生无规律可寻。不一定每次都巡玩所有寝室。

（三）无中生有

不一定要实地巡寝才能做文章，有时可“无中生有”。例如，在班会课上，班主任点名前几次抽查经常讲话的寝室，故意说道：“昨晚老师巡寝，查到男生寝室熄灯后有讲话现象，哪几个寝室，哪几个人，老师先不说，给同学们一个机会，请课后到老师办公室说明。”基本上都会有人主动来办公室承认，因为男生熄灯后讲话现象较普遍。这样的做法会让学生觉得，我做什么，老师都是知道的，从而，在心中树立要遵守规则的意识。

四、加强学生管理 强化自我教育

学校管理以学生为本，学生管理则以学生为主体，在充分发挥学生主观能动性的基础上，促进学生在思想、心理、性格、能力的不断发展（柳晓江，2008）。

（一）合理安排寝室成员 重视同伴积极影响

有效利用同伴的榜样和示范作用。我校1个寝室有6位学生，这些学生来自不同的家庭，有着不同的性格和生活学习习惯。在每间寝室适当安排思想端正且行为习惯良好的学生入住，让其发挥榜样的示范作用，让学生在潜移默化中受到他们正能量的影响，从而改善自己的行为习惯。

（二）加强寝室文化建设 开展寝室集体生活

寝室生活应是形式多样，丰富多彩的。除了平时在校园内的寝室生活，可以在周末开展以寝室为单位的地活动。活动也邀请家长参与，让孩子们在生活中成为好朋友。活動是一种使得学生之间交流情感、建立默契的重要手段。以宿舍为单位的组织性活动，能够更大地调动学生的积极性。合理安排学生进行课外活动有益于学生的体质增强和宿舍文化的萌发与发扬。

五、提高家长认识 紧密家校联系

部分家长觉得寄宿制就是把孩子“扔”给学校和老师。其实寄宿制的孩子更需要家长的关心。住校生一周5天待在学校，与家长相处时间只有短短的两天，家长可通过与班主任联系以及通过寝室电话紧密联系学生。在学生回家后，主动询问学生学习情况以及检查学生作业情况。切勿过度依赖学校和老师，家长对孩子的言行是不可估量的。提高家长对学生独立生活意识的培养，加强家庭和学校之间的互动，保持良好的沟通渠道，为学生的宿舍管理工作提供夯实的基础。

初中生是祖国的未来，因此关心初中生在学校的寄宿情况，有利于学生的身心发展;有利于学校管理体系的完善;有利于良好校园文化的营造（张海燕，2017）。呼吁更多的研究人员关注初中生的寄宿问题，给学生的管理工作带来更多的建议。

参考文献：

[1]金永芳，论生活老师在寄宿制学校宿舍管理改革中的作用[J]，杭州市余杭区第二高级中学，2009.8

[2]柳晓江，林恒宣，浅谈建设 文明美丽校园中的寝室管理工作[J]. 九江职业技术学院学报，2008.1

[3]王爱民，《孙子兵法》与高校班级管理[J]，滨州学院学报，2007.8

[4]吴秀芳，关于住宿班级班主任工作的思考[J]，庄河市高级中学，2011.6

[5]张海燕，初中寄宿制学校学生宿舍管理问题研究[J]. 四川师范大学，2017.3