张蕾

摘 要：生物学科和日常生活联系紧密，而STS理念则倡导科学与生活相结合，因此可引入该理念服务于生物教学.诸如从生活化情境入手，唤醒学生探究自然的意识.采取分组、合作、探究生活问题，实现深度学习.从理论学习过渡到动手实践，内化所习知识、方法.

关键词：STS理念;生活化情境;分组合作;动手实践;高中生物

STS理念倡导将科学教育与社会生活相结合，让学生认识科学技术，体会科技与生活的密不可分，进而提升对科学、生活的热爱之情.生物科技的发展，对社会生活的影响是直接的.将STS理念引入到高中生物教学，利用多媒体技术，引入网络课程素材资源库来辅助教学，为学生提供广阔的生物学习空间和平台，让学生能够从问题的纵向、横向探究中，启发生物学思维，提高学生生物学科素养.

一、以生活化情境来导入生物知识，唤醒学生的探究意识

在生物学课堂将生活化情境纳入其中，引领学生关注现实生活，联系科技来认识生物学问题，从而激发对生物学的探究热情，提高学习主观能动性.在学习“种群的特征与数量变化”时，结合一篇新闻报道，加拿大一枝黄花入侵城市，该黄花一年多次开花，主要分布小区植被区域.由于黄花繁殖力强，适应力突出，对当地植被带来破坏性影响.很多地方出现“黄花过处，寸草不生”的现象.这一生动的案例，让学生留下深刻的印象，围绕该话题来设置两个问题串，实现与本节种群知识的衔接.第一个问题串：我们称一枝黄花为什么？……