朱沈燕

摘 要：高中化学知识繁杂琐碎，涉及到大量的实验、元素与物质，在以往的灌输式教学模式下学生极易混淆，以至于他们的学习效率不高.高中化学教师可借助思维导图制定教学策略，实现化学知识的结构化，促使学生整体把握知识，帮助他们构建完善的结构体系.

关键词：思维导图;知识结构化;高中化学

思维导图是一种表达发散性思维的工具，可以形象直观的展示知识架构和思考过程，且明确各个知识要点之间的联系.在高中化学教学中借助思维导图，能够摆脱以往教学模式的局限性和不足，教师指导学生运用关键词与图形建立知识结构，以此梳理与记忆化学知识，使其学习态度由被动转变为主动，化学思维得以发散，同时提高他们的归纳与概括能力.

一、借助思维导图工具，理清化学知识结构

在高中化学教学过程中，涵盖着大量抽象、复杂的概念与公式，学生在学习中经常会遇到障碍或困难，而且化学知识还具有一定的逻辑性，他们很难准确把握各个知识点之间的关系.对此，高中化学教师在具体的课堂教学中，应当借助思维导图工具讲解重点知识，引领学生归纳所学内容，理清知识结构，慢慢构建一套标准的知识结构，同时与他们一起绘制思维导图，确保思维导图中展现重点内容，使其明确知识间的关联性，从而结构化的掌握.

以“金属的化学性质”教学为例，教师可以“金属”为思维导图的关键词，先带领学生探究金属与氧气的反应情况，使其将镁条、铝片、铁丝、铜片分别在空气中点燃，观察实验现象，写出化学方程式，思考：金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？……