许娜

摘 要：为了优化高中化学课堂的教学手段，提高高中化学课堂的教学质量，要求教师在教学过程中引导学生开展探究性学习，帮助学生提高学习效率.探究性学习活动的开展，能够调动学生在学习过程中的积极性，能够锻炼学生的创新能力和创新意识，让学生在探究性学习活动中提升实践能力和应用能力，让学生的化学综合素质得到提高.本文从学生、实验、课外三个方面入手，阐述了高中化学教学课堂中引导学生开展探究性学习活动的教学策略.

关键词：探究性学习;教学方法;高中化学

顾名思义，探究性学习就是让学生在学习过程中积极主动的去探究和思考学习内容，让学生充分发挥学习的主动性和自主学习能力，提高在学习过程中的思考和探究水平.教师作为课堂的引导者，除了带领学生学习文化知识以外，要充分鼓励学生在学习过程中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，让学生对学习保持积极的主动性和探究性.教师在教学过程中要把学生放在课堂的主体地位，在带领学生学习理论知识的基础上，注重对学生实验能力的培养，让学生在实验过程中进行思考和探究，不断探索更适合自身发展的学习方法和学习技巧.

一、以生为本，创设良好探究环境

随着我国新课改政策的贯彻落实，在现阶段的教学过程中，教师要更关注学生在学习过程中的学习体验，在开展教学活动时，以学生为核心来进行教学内容的设计.在给学生传授知识技能和学习方法的基础上，更注重对学生情感态度与价值观的培养，教学目标要从给学生丰富理论知识转移到帮助学生树立正确道德观念上来.教学工作的开展要做到促进学生吸收知识和运用知识，也要做到提高学生的创新能力、学习能力和探究能力.为了保证高中化学课堂的质量，教师要围绕教材及学生的实际情况来选择合适的课题，结合学生的认知水平来开展探究性教学活动.

例如，在带领学生以二氧化碳为例进行探究活动时，教师可以帮助学生不断深入和拓展学习范围，根据“二氧化碳的制取”为探究课题来帮助学生营造问题学习情境，鼓励学生在探究过程中思考和讨论.为了让学生的自主学习能力和探究能力得到锻炼，教师可以让学生进行小组实验，让学生在小组实验中进行讨论和探究，发挥思维能力来进行实验的探索，给学生创设良好的探究环境.让学生在进行实验后深入探究以下几个问题：1.在实验室通过稀盐酸和石灰石制取二氧化碳时，应该使用氢气制取装置还是氧气制取装置？2.制取二氧化碳成功后如何收集和验满？3.制取二氧化碳的过程中，如何确保装置的气密性？让学生根据实验进行问题的思考和探究，保证学生都能参与到学习活动中，能够在小组当中发挥自身作用，也能够在培养学生解决问题的基础上帮助学生树立团结协作的意识.

二、实验为主，促进学生观察探究

化学这门学科的存在和发展都是以实验为基础的，学生在学习过程中所遇到的理论知识，包括实验原理、实验现象、实验结果及化学方程式等，都是以实验为基础所得来的结论.因此，在高中化学探究性学习过程中，教师也要注重培养学生的动手能力和实践能力，保证学生的学习活动和问题探究都是以实验为基础展开的.教师在开展教学活动时，要立足教材、注重实验，为学生创造一定的实验机会，开展实验教学，让学生能够在实验过程中观察实验现象，也能够进一步帮助学生记忆和巩固反应原理和实验结果.俗话说：实践是检验真理的唯一标准，教师要在教学过程中发挥探究性实验的作用，让学生在实验过程中掌握操作方法，让学生做到实践与理论相结合，才能充分地激发学生的学习兴趣和探究能力.

例如，在带领学生做“钠与水的反应”实验时，教师要强调这个实验的重点是观察实验现象，由于实验的反应原理和化学方程式比较简单，学生在实践过程中的操作难度也相对较低.主要是要让学生通过实验观察到金属钠通过与水反应后能在水面漂移的情景，再观察金属钠浮在水面时液体颜色的变化情况，以及在反应过程中发出的声音，这些就是这个实验中学生所要掌握的重点.或者，教师也可以结合生活中的实际情况和教学内容让学生开展探究性学习，比如：提问学生为什么咬过的苹果暴露在空气中会变黄？为什么不能直接饮用自来水？为什么家里的铁会生锈？这些都是高中化学课堂上会学习到的知识，课堂与生活的结合能够有效降低学生在学习过程中的难度.

三、结合课外，培养学生探究精神

为了贯彻落实新课改的要求，在高中化学课堂上，教师要逐步丰富教学内容，扩大教学范围，帮助学生拓展学习知识，提高学生的发展空间.教师教学活动的开展要结合课外和實践，避免教学活动仅限于课堂教学，要通过结合生活和课后实践来强化学生的探究性学习意识，培养学生的探究精神.课外实践活动的开展也能够相对减少高中学生的学习压力，学生在课外实践的过程中学习氛围也会更加轻松和自由.由于学生大部分学习活动的地点都在学校，高中化学教师带领学生进行课外的实践探究能够加深学生对实践内容的记忆，也能够让学生在实践过程中发散思维，锻炼学生的创新能力和探究能力.

例如，在带领学生学习空气质量这部分的内容后，教师可以设计课外活动实践来加深和巩固学生对所学知识的记忆，也帮助学生做到学以致用.首先，教师可以让学生通过小组合作搜集资料来了解所处地区的空气质量并了解空气污染给环境带来的危害，通过讨论和总结后写出研究报告和调查报告.然后，再组织学生进行实践，让学生以小组为单位去不同的地方收集空气，并分析空气质量和数据来了解该地区的空气情况.在完成实践探究后，让学生以小组为单位展示实践结果，让每组派一名代表上台表述和总结研究报告，这样实践活动的开展能够让学生的学习走出课堂，结合实际生活，让学生发现化学和生活是融为一体的.

教师在教学过程中，要让学生充分认识和发挥探究性学习的作用，让学生通过实验掌握学习方法，也结合实际生活让学生能够把探究性学习意识应用到生活中.探究性学习的引入能够推动高中化学课堂教学的质量和水平得到有效提升，也能够完善传统教学手段所带来的问题，优化课堂教学方式，激发学生对化学课堂的学习主动性.

参考文献：

[1]邓宝玉.浅谈高中化学探究性学习与反思[J].华夏教师，2013（3）：69.

[2]白云.高中化学探究性学习策略研究[J].中国教育技术装备，2012（16）：92-93.

[责任编辑：季春阳]