于景秋

摘 要：课堂策略的不断优化是服务于学生课堂参与度、思维度，促进学生的关键所在，在任何一项课题研究的过程中，我们都需要将课堂处理的优化放在首位.笔者近期跟同事们一起深入践行了“初中数学计算能力提升的实践研究”，在此，我们同时反思我们的课堂教学行为，努力通过课堂教学行为和策略的优化，来助推学生计算能力的提升.

关键词：计算能力;策略;初中数学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）17-0036-02

一、优化课堂导入环节

导入环节，貌似跟计算能力没有太大的关系，但是，导入环节是激发学生参与度，将学生思维和兴趣很快对接到课堂教学活动中的关键所在，在课堂导入环节，我们要明确今天课堂教学的主要任务和目的.为此导入环节我们一定要契合今天的主题，并迎合学生的兴趣爱好和原有的知识技能水平，切实有效地创设导入情景，让学生很快地投入到学习中.

比如，在二元一次方程（组）的教学过程中，我们就给学生导入“鸡兔同笼”问题，“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”

鸡兔合计头xy35

足2x4y94

解 设鸡有x只，兔y只，根据题意，得

则有方程组：.

这样的导入很快就让学生进入今天的主题，兴趣倍增，且思维递进.

二、优化教学参与过程

教师在课堂中的主导作用是不可替代的.探究性学习，倡导学生充分参与到课堂教学活动中来，教师在课堂当中的主导作用可以通过以下两个环节来充分体……