邢利霞

摘 要：在当前高校的实践教学中，要以“新工科”这一时代背景为基础，以OBE理念为指引，再综合当今新型社会需求，这为工程类专业实践教学的有效开展提出了难点与挑战。基于此，本文从实践教学体系、实践教学内容、考核措施等方面提出了当前实践教学中存在的问题，并从课程体系与实践平台建设的优化和机制改革两大方面对新工科背景下基于OBE理念的实践教学改革作出了思考。

关键词：新工科；OBE；实践教学；教学改革

中图分类号：G642；TP368.1-4 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）07-0151-02

为有效应对科技革命与产业变革带来的新型挑战，我国教育部门根据国情提出了“新工科”理论，它要主动为国家的战略任务完成提供服务，加快我国工程教育的创新及改革速度，为社会输出多样化与创新型科技骨干，为我国产业转型做铺垫。“新工科”要对应某些新兴产业，例如云计算、人工智能以及机器人领域，当然也有针对传统工科做出的升级与改造，换句话说，就是要把数字化同工业制造相结合。此外，“新工科”还要促进工程教育的改革，为社会培养并输送创新型人才。所以，“新工科”理念的提出给相关专业的实践教学开展带来了巨大的困难与挑战。

一、“0BE”教学理念的含义与价值

（一）“0BE”教学理念的含义

“OBE”通过汉语表述就是成果导向教育，它属于新型教育理念，它的本质就是要满足社会的多类需求，拟订科学的人才培养方案及目标，所有教学活动的开展都要以目标实现为宗旨。……